Pratica di Shadowing: The Railway Children 3: A New Home | Level 5 | - Impara a parlare inglese con YouTube

A2
The Railway Children, Chapter 3,
⏸ In Pausa
61 frasi
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1
The Railway Children, Chapter 3,
2
A New Home The children and mother stared at the dark house.
3
I wonder why the windows are closed.
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I asked Mrs. Viney to open them, mother said.
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Who's she? asked Bobby.
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The woman I asked to clean and make some supper for us.
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They walked to the back of the house.
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The cart clattered onto the cobblestones and stopped at the back door.
9
The children knocked, but no one answered.
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The cart driver said that Mrs. Viney had probably gone home.
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The train had arrived very late.
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But she has the key, Mother said.
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Oh, I'm sure she left it under the doorstep, the cart driver said.
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That's what people do around here.
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He took a lantern off his cart and bent down.
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Here it is, sure enough.
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He unlocked the door.
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The cart driver put down his lantern and lit a candle.
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The kitchen was large, with a stone floor.
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The table was in the middle.
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The chairs, pots, pans, and crockery were in all corners of the room.
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There was no fire, just cold ashes.
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A rustling sound came from inside the walls.
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Oh, what's that? cried the girls.
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It's only the rats, said the cart driver.
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He left and shut the door,
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and a sudden wind blew out the candle.
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Oh dear, said Phyllis.
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I wish we hadn't come and she knocked a chair over
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only the rats said Peter in the dark what fun said mother feeling for the matches on the table.
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I'm sure they are mice, not rats.
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She struck a match and everyone looked at each other.
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Well, Mother said, you've often wanted something to happen and now it has.
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This is quite an adventure, isn't it?
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Let's go and eat the supper Mrs. Viney made.
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The dining room was next to the kitchen.
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The kitchen was white, but the dining room was made of dark wood from floor to ceiling.
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There was a table and chairs,
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but there was no supper.
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Let's look in the other rooms,
41
said Mother, and they looked.
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In each room, there were furniture and boxes, but nothing to eat.
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Even in the pantry, there was only a rusty cake tin.
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What a horrible woman, said Mother.
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She's taken the money, but got us nothing to eat at all.
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Then we can't have any supper? said Phyllis unhappily.
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Yes, we can, said Mother.
48
We can unpack one of the boxes.
49
There's some food from the old house.
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They were all very, very tired,
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but they cheered up at their unusual supper.
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There were biscuits, sardines, raisins, and jam.
53
After supper, they put sheets and blankets on the beds.
54
Good night, darlings, said mother.
55
I'm sure there aren't any rats.
56
But I'll leave my door open,
57
and if a mouse comes, you can scream.
58
I'll come and tell the mouse to go away.
59
Bobby, Peter, and Phyllis were not convinced by her answer.
60
They left candles burning, and spent the first night in their new home.
61
Little Fox

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Perché praticare la conversazione con questo video?

Questo video, tratto da "The Railway Children", offre agli studenti la possibilità di immergersi in un dialogo autentico e stimolante. Praticare la conversazione in inglese attraverso le scene di questo racconto non solo migliora le capacità linguistiche, ma consente anche di esplorare un contesto narrativo affascinante. La storia dei bambini e della loro madre, che si trovano a confrontarsi con una nuova vita e un ambiente sconosciuto, è ricca di emozioni e situazioni quotidiane che rendono la pratica divertente e coinvolgente. Utilizzando la tecnica del shadow speak, gli studenti possono ripetere le frasi direttamente, migliorando la loro pronuncia e comprensione.

Grammatica ed espressioni nel contesto

Nel corso del video, sono presenti diverse strutture grammaticali ed espressioni che possono essere utili per i principianti e non solo:

  • I wonder why...: Questa frase esprime curiosità e può essere utilizzata per formulare domande indirette. È un ottimo modo per iniziare una conversazione.
  • Let's go and...: Una struttura comune per proporre azioni da fare insieme, ideale per incoraggiare il dialogo e la collaborazione.
  • There was only...: Usata per descrivere situazioni, offre un'ottima opportunità per imparare a parlare di ciò che si trova in un luogo specifico.
  • What a horrible woman!: Esprime giudizi e opinioni personali, un elemento chiave per l'interazione sociale in inglese.

Praticare queste espressioni in contesti realistici aiuterà a solidificare la comprensione della lingua e ad arricchire il proprio vocabolario.

Trappole comuni nella pronuncia

Nel video sono presenti alcune parole e frasi che potrebbero risultare complicate per gli studenti. Ecco alcuni suggerimenti per affrontare le trappole di pronuncia:

  • Ashes: Potrebbe essere confuso con parole simili, ma è importante pronunciarlo correttamente con l'accento sulla prima sillaba.
  • Candle: L'accento e la pronuncia della "d" possono risultare difficili, prestare attenzione vi aiuterà a migliorare notevolmente.
  • Rustling: La "r" iniziale e il suono ‘sling’ possono risultare ostici; ripetere il termine con il shadow speak aiuterà nella corretta articolazione.

Imparare l'inglese con YouTube offre un'ottima opportunità per esporre se stessi a diverse pronunce e accenti, rendendo il processo di apprendimento più efficace e interessante. Approfitta di questo video per affinare la tua pronuncia e migliorare le tue doti comunicative!

Cos'è la tecnica dello Shadowing?

Shadowing è una tecnica di apprendimento delle lingue supportata da studi scientifici, originariamente sviluppata per la formazione dei traduttori professionisti e resa popolare dal poliglotta Dr. Alexander Arguelles. Il metodo è semplice ma potente: ascolti un audio in inglese di madrelingua e lo ripeti immediatamente ad alta voce — come un'ombra che segue il parlante con un ritardo di solo 1–2 secondi. A differenza dell'ascolto passivo o degli esercizi di grammatica, lo shadowing costringe il tuo cervello e i muscoli della bocca a elaborare e riprodurre simultaneamente i modelli di discorso reale. La ricerca dimostra che migliora significativamente la precisione della pronuncia, l'intonazione, il ritmo, il discorso connesso, la comprensione dell'ascolto e la fluidità del parlato — rendendolo uno dei metodi più efficaci per la preparazione alla prova di speaking dell'IELTS e per la comunicazione reale in inglese.

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