シャドーイング練習: Instructional Classroom Language - YouTubeで英語スピーキングを学ぶ
B1
Hello, I'm Anna.
137 文
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Hello, I'm Anna.
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Hi, I'm Katie.
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In this video, we will talk about giving instructions,
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and it is so important.
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That's right.
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A lesson can fail or a class can become confused if a teacher does not explain an activity properly.
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That's right.
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And even very experienced teachers and native English speakers have trouble giving instructions.
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So we will give you some tips on what you should do.
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And what you should not do.
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That should be fun.
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Now some instructions are general.
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They help you to manage your class.
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Right.
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And some instructions are for an activity like a game or an art project.
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First, First, let's go to the general instructions.
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Sounds good to me, Katie.
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Good morning.
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Please come in.
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Please sit down.
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Please be quiet.
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Please raise your hand.
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Please get out your books.
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Please open your book.
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Please close your book.
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Please open your notebooks.
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Please close your notebooks.
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OK, class.
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Now everyone, take out your pen.
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Take out your pencil.
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Great.
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Now I will give you a sheet of paper.
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You're welcome.
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You're welcome.
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Is everyone ready?
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Great, let's begin.
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If you say these instructions in English,
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your students will learn them.
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Oh, absolutely.
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And write down the most common instructions and post them around your classroom.
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That will really help your students too.
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Now, let's talk about instructions for an activity!
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Yeah!
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Those can be a lot more complicated.
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Definitely.
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Now, when you teach an activity to your class,
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make sure that all of your students can understand.
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It can be very confusing if someone doesn't understand.
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We've all been there before.
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Yes.
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Yes.
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Yep.
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Okay, Katie, drop the oars in the water.
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Oh, no, wait.
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First, lock the oars in place and then drop them in the water.
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When giving instruction, make sure you plan what you're going to say and write it on a piece of paper.
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Right.
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class practice, either alone or with someone else.
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This will increase your confidence.
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Before you start, make sure all your students are listening.
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That is a good tip.
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Yeah, I thought you'd like that one.
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Oh, I thought of another good tip.
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Use simple language.
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Today, class, we will sing Ring Around the Rosie.
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Everybody stand up and form a circle.
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Great!
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You can also say find your partner or pair up.
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Or you might want to put students in pairs on your own.
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That will save a lot of time.
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Good idea.
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Okay class, now I will put you into pairs.
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You two are partners.
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You two are partners.
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And you two are partners.
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Great!
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Let's play our game!
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Tell your students, this activity will take 15 minutes or this is going to take 20 minutes.
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Time limits are so important.
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Students need to know how long they have to do the activity.
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It's really helpful.
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It's a good thing.
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Okay, class.
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Time is up.
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Class, today we will draw blackbirds.
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This activity will take 10 minutes.
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Then you will use your blackbirds to sing the song to little blackbirds.
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And use body language when you give instructions.
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So open the book, speak loudly, listen please, Cut paper.
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Nod your head.
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And if the activity is very long,
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if it has a lot of instructions,
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don't give them all at once.
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Break them up into parts.
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Students might forget instructions you gave them earlier.
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Right.
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That can be confusing.
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I can't wait to get started.
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Oh, oh, let's wait until we read the instructions.
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Okay.
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I'll read the instructions.
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American.
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Okay.
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We can do the experiment now.
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Let's do it.
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Oh wait, I forget.
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What came first?
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Oh, anyway.
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No, Anna!
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Sorry!
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So how can you find out if your students understand what you say?
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Some students may not want to say, no, I don't understand.
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Right.
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Ask the whole class.
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Or you can also ask questions about the instructions to see if they really understood.
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Okay class, today we are going to have a paper airplane contest.
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First, we will have to make paper airplanes.
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That will take us about 15 minutes.
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Then we will fly them in a race.
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Siri, what are we going to do first?
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Make a paper airplane.
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Very good.
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Johnny, what are we going to do with our paper airplanes?
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Fly them in a race.
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Excellent.
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Here we go.
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Is everyone ready?
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Great.
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Let's begin.
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Is everybody ready?
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Let's go.
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Those are all the tips we have for right now.
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We hope they helped they helped.
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Use these tips whenever you give instructions to your class.
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See you later.
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Till next time.
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Row row row your boat gently down the stream merrily merrily merrily merrily like this but a dream.
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話したすべての文をAIが採点
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このビデオで話す練習をする理由は？
このビデオ「Instructional Classroom Language」では、先生が効果的に指示を出すための重要性が強調されています。英語を学ぶ際には、実際のクラス環境で使われる表現や指示を練習することが不可欠です。ここで紹介された指示は、一般的な教室の管理から、特定のアクティビティまで幅広く含まれています。これにより、学習者はレッスンが進行する中で何を期待されているのかを理解しやすくなります。
したがって、英語シャドーイングや英語スピーキング練習を通じて、これらの表現を日常で使えるようになることが大切です。自信を持って指示を出せるようになれば、コミュニケーション能力が向上し、英語力全体が飛躍的に向上します。
文法と文脈の中の表現
このビデオの中で使われているいくつかの重要な構文を見てみましょう：
- 「Please + 動詞の原形」：この構文は、生徒に対して何かをしてもらう時に使われます。例：Please sit down.（座ってください）
- 「Now everyone, + 動詞の原形」：特定のアクティビティの開始を促す際に使われます。例：Now everyone, take out your pen.（皆さん、ペンを出してください）
- 「If you say + これらの指示」：条件文を使って、効果を説明しています。フレーズを繰り返すことで、理解を深める効果があります。
これらの文法構造を繰り返し練習することで、英語スピーキングのスキルが向上します。また、shadowspeakやshadow speaksの技術を使って、これらの表現を通常の会話に組み込むことが可能になります。
一般的な発音の罠
ビデオに登場する指示の中には、発音が難しい単語や音があります。特に注意が必要なのは：
- 「Please」：この単語は普段からよく使うため、繰り返し発音練習が有益です。特に「s」の音を明確に発音することが重要です。
- 「Sit down」：短縮して発音されることが多いので、リスニング練習を通じて、自然な会話の中で慣れる必要があります。
- 「Raise your hand」：特に「raise」の部分で「r」の音をしっかりと発音することが重要です。
これらの発音練習を通して、英語の流暢さが向上し、英語シャドーイングの効果も高まります。このように発音と文法を意識しながら練習を重ねることで、英語学習の成果を実感できるでしょう。
シャドーイングとは？英語上達に効果的な理由
シャドーイング（Shadowing）は、もともとプロの通訳者養成プログラムで開発された言語学習法で、多言語習得者として知られるDr. Alexander Arguelles によって広く普及されました。方法はシンプルですが非常に効果的：ネイティブスピーカーの英語を聞きながら、1〜2秒の遅延で声に出してすぐに繰り返す——まるで「影（shadow）」のように話者を追いかけます。文法ドリルや受動的なリスニングと異なり、シャドーイングは脳と口の筋肉が同時にリアルタイムで英語を処理・再現することを強制します。研究により、発音精度、抑揚、リズム、連音、リスニング力、そして会話の流暢さが大幅に向上することが確認されています。IELTSスピーキング対策や自然な英語コミュニケーションを目指す方に特におすすめです。