Prática de Shadowing: The Railway Children 5 : Peter the Coal Miner | Level 5 | - Aprenda a falar inglês com o YouTube

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The Railway Children, Chapter 5,
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89 frases
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The Railway Children, Chapter 5,
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Peter the Coal Miner For the next few weeks,
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the children happily explored outdoors.
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Now that they were living in the country,
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they had stopped going to school.
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Mother was mostly in her room, writing stories.
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She sold stories for money because she said the family was poor now.
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The children still had nice clothes and there was enough to eat,
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so they didn't mind.
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They did not forget their father,
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but they had stopped talking about him.
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They knew such talk made Mother unhappy.
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In June it rained for three days.
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It was very cold and nobody went outside.
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One day they went up to Mother's room.
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Can we light a fire?
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Bobby asked.
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Bobby asked.
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It's freezing.
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I'm sorry, Bobby.
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Coal is too expensive.
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Mother replied.
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But, Mother, we only need a little coal to make a fire.
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Bobby pleaded.
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We can't afford it, said Mother.
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Please run along.
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I'm busy.
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Mother is always busy.
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Phyllis whispered to Peter.
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Peter shrugged.
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He was thinking.
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After tea, Peter told his sisters, I have an idea.
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What's your idea?
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Bobby asked.
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I won't tell you, was Peter's answer.
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Oh, very well, said Bobby.
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Don't then, Phyllis said.
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We don't care.
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Peter looked angry and said,
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There's a reason why I won't tell you.
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My idea might be wrong.
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Don't do it if it's wrong, Bobby replied.
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No, said Peter.
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I'm going to do it.
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Some people might think it's wrong,
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but I don't think it is.
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If mother asks where I am,
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tell her I'm playing a game called coal mining.
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Two days later, Peter said,
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Come quickly and bring the pram!
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Earlier, they had seen an old pram in a shed behind the house.
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The girls got it and followed Peter to the train station.
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On the hill above the station,
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there was a small pile of coal in the grass.
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I just found the coal, said Peter.
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Help me carry it to the house.
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Bobby, Peter, and Phyllis packed the pram full of coal and made three trips to the house.
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They put the coal in the pile by the back door.
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Afterward, Peter went out alone.
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He came back dirty and looking mysterious.
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Peter went out every night,
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and the children told nobody.
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A week later, Mrs. Viney said that there was more coal than she thought.
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The children were very happy,
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so happy they forgot Peter's actions might be wrong.
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Then came the awful night when the Station Master hid in the shadows.
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He watched Peter climb onto the coal pile.
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Now I've caught you, thief! shouted the station master.
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He grabbed Peter's jacket.
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Come with me to the station.
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I'm not a thief, said Peter, but his voice shook.
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The police station?
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Said another voice.
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The voice was Bobby's.
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Bobby and Phyllis stepped out of the darkness.
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It was our fault too, Bobby said.
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The station master looked at them.
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You're all from the White House on the Hill.
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Why are you stealing coal?
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He asked.
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I didn't think it was stealing.
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There's so much coal here, said Peter.
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Mother says we're too poor to have a fire.
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The station master thought for a minute and said,
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I won't do anything this time.
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But remember, this is the railway's coal.
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Taking the coal is stealing.
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The children nodded.
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They knew he was right.

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Por que praticar a fala com este vídeo?

O vídeo "As Crianças da Ferrovia, Capítulo 5: Peter o Mineiro de Carvão" oferece uma excelente oportunidade para aprender inglês através do contexto narrativo. Ao explorar a história das crianças que vivem em uma nova realidade, você poderá não apenas entender enredos interessantes, mas também aprimorar suas habilidades de conversação. A prática da fala, especialmente ao imitar os diálogos dos personagens, pode ajudar você a se sentir mais confiante ao usar o inglês no cotidiano.

A interação entre os personagens proporciona um cenário ideal para treinar a escuta ativa e a pronúncia. Envolver-se com o conteúdo de forma prática não só enriquece seu vocabulário, mas também melhora sua dicção, permitindo que você se expresse com mais clareza e naturalidade. Usar vídeos do YouTube para aprender inglês é uma maneira eficaz de incorporar o aprendizado no dia a dia, aproveitando a diversão e as histórias envolventes que essa plataforma oferece.

Gramática & Expressões em Contexto

Durante o vídeo, podemos notar a utilização de algumas estruturas gramaticais e expressões que são especialmente úteis para estudantes de inglês:

  • "Can we light a fire?" - A utilização de perguntas com "can" demonstra como fazer solicitações de forma educada.
  • "I have an idea." - Esta frase é uma maneira simples de introduzir pensamentos ou sugestões, essencial para o desenvolvimento de conversas.
  • "I won't tell you." - O uso da forma negativa do auxiliar "will" ajuda a expressar decisões e promessas de maneira clara.
  • "We can't afford it." - Esta expressão é uma ótima opção para falar sobre finanças e limitações financeiras, um tema relevante em várias situações de conversa.

Aprender a usar essas estruturas em diferentes contextos não só aumenta sua fluência, mas também ajuda a realçar sua capacidade de se comunicar efetivamente em inglês.

Armadilhas Comuns de Pronúncia

Ao assistir ao vídeo, algumas palavras e expressões podem ser desafiadoras em termos de pronúncia, especialmente para falantes não nativos:

  • "coal" (carvão) - A pronúncia correta com o som de "o" longo e o "l" suave pode ser complicada. Pratique para evitar confusões!
  • "mother" (mãe) - A sonoridade "th" é uma das mais difíceis de dominar. Tente concentrar-se na colocação da língua para obter a sonoridade correta.
  • "freezing" (congelando) - Aqui, o som "ee" deve ser alongado, e é essencial praticar para não cometermos erros de entonação.

Prestar atenção a essas armadilhas de pronúncia e praticar através de shadow speak pode ajudar você a melhorar sua pronúncia em inglês. Tente repetir as falas do vídeo em voz alta, focando em cada som individual para se acostumar com a sonoridade do idioma.

O que é a Técnica de Shadowing?

Shadowing é uma técnica de aprendizado de idiomas com base científica, originalmente desenvolvida para o treinamento de intérpretes profissionais. O método é simples, mas poderoso: você ouve áudio em inglês nativo e repete imediatamente em voz alta — como uma sombra seguindo o falante com 1-2 segundos de atraso. Pesquisas mostram melhora significativa na precisão da pronúncia, entonação, ritmo, sons conectados, compreensão auditiva e fluência na fala.

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