Практика Shadowing: CAM 20 | IELTS LISTENING TEST | TEST 3 - SECTION 3 #english #listeningpractice #ielts #education - Изучайте разговорный английский по видео

Создание урока...
1
Part 3 You will hear two Theatre Studies students, Maya and Finn, discussing their project on theatre programmes.
2
First, you have some time to look at questions 21 to 26.
3
Thank you.
4
Now listen carefully and answer questions 21 to 26.
5
So, Finn, I've done as much as I can for our project on theatre programmes.
6
How's your research coming along?
7
OK, Maya.
8
I didn't know theatre programmes are called playbills in the USA till I started looking into the topic.
9
Even though I struggled to find many useful websites, I'm glad we picked this subject.
10
No one else on the course is doing the same as us, although it is one of the research areas of the module convener.
11
That might actually put some people off.
12
I suppose so.
13
Anyway, I hadn't realised there are actually companies specialising in creating theatre programmes.
14
Yes, they're quite common nowadays.
15
Contrary to what many people think, theatres don't hire people to do the programmes.
16
In fact, companies buy the rights to publish programmes on the theatre's behalf
17
and then make their money selling advertising space within the programme booklet.
18
It must be easier for theatres to do it that way.
19
Yes.
20
I remember reading something about programmes in early British theatre.
21
It said that the cast was always very important.
22
Yeah, audiences were very familiar with leading actors and big names would draw huge crowds.
23
But I hadn't realised that if the programme named a famous actor, that's who the public expected to perform.
24
And if that didn't happen, people accused the theatre of breaking their agreement with the audience.
25
They would demand refunds and if they didn't get them, there were riots.
26
Outrageous!
27
That'd never happen now.
28
No, people are too polite, even when they're disappointed if the star of the show misses a performance.
29
We should definitely include that information about early audiences in our project.
30
I also think it's important to mention that lots of ordinary people at that time were illiterate,
31
so theatre programmes were of limited value in advertising plays.
32
When a company of actors arrived in a town, they'd parade around the streets in their costumes, beating drums and announcing their upcoming performances.
33
Interesting.
34
I couldn't imagine that happening now either.
35
There's also an interesting comparison to make between 18th and 19th century programmes.
36
Wasn't it in the 19th century that theatre programmes started to resemble programmes today?
37
Yes, and unlike programmes from the 18th century, they always used colour.
38
And there was a greater variety of designs.
39
But personally, I think 18th century programmes were superior because they told the theatre-goers so many things, including about the actors.
40
And about the writer, the plot, and sometimes the history of the play.
41
That's right.
42
What should we say about theatre programmes in the 20th century?
43
I reckon the most important thing is the dramatic change they underwent during World War II.
44
When the government imposed restrictions on the use of paper.
45
Yeah, but that was only in the UK.
46
In the USA, programmes, or rather playbills, continued to be published in the same format.
47
While here in the UK, programmes became merely a single sheet of paper folded to create four pages for text.
48
What I don't really get is
49
that after the war they didn't go back to being more than one sheet
50
or change in any way for over 25 years.
51
I know there were paper shortages after the war, but only for 5 or 10 years.
52
Hmm, strange.
53
Before you hear the rest of the discussion, you have some time to look at questions 27 to 30.
54
Now listen and answer questions 27 to 30.
55
I've got some pictures of programmes we could include on the slides for our presentation.
56
I found a couple too, Maya.
57
Let's go through and see what we think.
58
Um, oh, this is an old one for a play called Rui Blass.
59
Never heard of that, but the programme looks very decorative.
60
Good enough to put in a frame on the wall.
61
The images are just beautiful.
62
Finn, what did you find?
63
I've got some pages from a programme for Man of La Mancha.
64
I thought this was a good programme to show, not because of the pictures, but because it contains articles written by members of the theatre company.
65
So we can learn how the production was created and the thoughts and feelings of the cast.
66
Good.
67
I've got a copy of a programme that's now in a museum.
68
It's for The Tragedy of Jane Shaw, and it's said to be the earliest surviving document to have been printed on Australia's first printing press.
69
Fantastic!
70
Another programme to talk about is for the Sailors Festival.
71
It comes from the British Library's digitised collection of programmes that was started a few years ago.
72
It already comprises over 200,000 programmes, which is amazing!
73
Huh!
74
Wish I'd known about it while I was doing my research!
75
That is the end of part three.
76
You now have 30 seconds to check your answers to part 3.
77
you

Контекст и фон

В данном аудиозаписи вы сможете услышать диалог между двумя студентами театрального искусства, Майей и Финном, которые обсуждают свой проект о театральных программах. Этот разговор поможет понять не только терминологию, связанную с театром, но и различные аспекты исследования, которые студенты могут рассматривать при подготовке своих проектов. Они обсуждают, как театральные программы — или playbills в США — были важным элементом театральной культуры и как они изменились с течением времени. Способы подачи информации и контексты, в которых театры работали, предлагают богатый материал для студентов, интересующихся историей театра.

Топ-5 фраз для повседневного общения

  • Как идет твое исследование? - Эта фраза может быть использована для того, чтобы спросить о ходе работы другого человека.
  • Мне это очень интересно. - Используйте это выражение, чтобы показать свой интерес к чьей-то теме.
  • Я не знал, что... - Отличный способ поделиться своим открытием или новыми знаниями.
  • Мы должны обязательно это включить. - Подходит для обсуждения идей, которые стоит использовать в проекте.
  • Это невероятно! - Используйте для выражения удивления или восхищения.

Пошаговое руководство по shadowing

Для того чтобы улучшить ваше произношение английского и уверенность в общении, попробуйте следующий подход, используя технику shadow speaking, которая поможет вам учиться, повторяя услышанное. Вот шаги, которые помогут вам справиться с трудностями этого видео:

  1. Прослушайте аудио внимательно. Перед тем как начать практиковать, просто послушайте диалог, чтобы понять общий смысл разговора.
  2. Запишите трудные фразы. Обратите внимание на те предложения, которые вас затрудняют, и выпишите их.
  3. Повторяйте за спикерами. Слушая снова, пытайтесь повторять слова и фразы, синхронно с участниками, концентрируясь на интонации и произношении.
  4. Записывайте свой голос. Чтобы отслеживать свой прогресс, записывайте, как вы произносите те же фразы и сравнивайте с оригинальным аудио.
  5. Используйте полученные знания. Повторяйте эти фразы в повседневной жизни, чтобы улучшить произношение и уверенность в использовании английского языка.

С помощью данной техники вы сможете не только лучше запоминать информацию, но и развить навыки разговорной речи, которые востребованы в различных ситуациях. Не забывайте, что регулярная практика и shadow speech — это ключ к уверенному владению языком.

Что такое техника Shadowing?

Shadowing — это научно обоснованная техника изучения языка, изначально разработанная для подготовки профессиональных переводчиков и популяризированная полиглотом доктором Александром Аргуэльесом. Метод прост, но эффективен: вы слушаете аудио на английском от носителей языка и немедленно повторяете вслух — как тень, следующая за говорящим с задержкой в 1–2 секунды. В отличие от пассивного прослушивания или грамматических упражнений, Shadowing заставляет мозг и мышцы рта одновременно обрабатывать и воспроизводить реальные речевые паттерны. Исследования показывают, что это значительно улучшает точность произношения, интонацию, ритм, связную речь, понимание на слух и беглость речи — что делает его одним из самых эффективных методов для подготовки к IELTS Speaking и реального общения на английском.