ฝึกพูดภาษาอังกฤษด้วยเทคนิค Shadowing จากวิดีโอ: English Connected Reading | 美音连读 | 雅思口语Part2: Describe a family member you spend a lot of time with
กำลังสร้างบทเรียน...
1
Hey, what's up?
2
It's Alex.
3
Today, we're going to look at a sample IELTS answer to the question, Describe a family member you spend a lot of time with.
4
Let's take a look.
5
Well, when I was young, of course, I spent a lot of time with my parents.
6
Well, when I was young.
7
Well, when I was young.
8
That le in well kind of disappears.
9
It goes really to the back of the throat.
10
Well, when I was young, well, when I was young, I spent a lot of time with my parents.
11
Spent a lot of time.
12
The t's in these words kind of become much weaker.
13
Spent becomes spend, spend a lot of time, and a lot of, when I speak it very quickly and in a relaxed way,
14
it becomes LADA.
15
Spent a lot of time.
16
When I was about four or five, though, I met my cousin Ben for the first time. About four or five.
17
Here, the T in ABOUT becomes a glottal stop.
18
About four or five.
19
And the word OR shortens and it's just a ER.
20
Four or five.
21
I met my cousin ben for the first time at a
22
family reunion met my met my again the t becomes a
23
glottal stop met my cousin ben for the first time now first time first ends with a t
24
and time begins with the t
25
so the t is longer first time first time at a
26
family reunion here at a the t flaps at a at a at a family reunion at a
27
and we became best friends really quickly and we
28
and we i just go from the nut to the what there's no duh here
29
and we and we became best friends really quickly
30
best friends that t in best disappears and the d in friends is always never pronounced
31
friends best friends
32
and we became best friends really quickly a lot of people have trouble with the word really
33
when we say quickly it becomes really it really we can sometimes say it with a longer vowel.
34
Really.
35
But I normally don't do that, especially not in fast speech.
36
Later on, he moved closer to me.
37
Moved closer.
38
The D kind of disappears here.
39
Later on, he moved closer to me.
40
And we started hanging out a lot more.
41
We went to the same high school.
42
Went to.
43
Here, the T in went and the T in to connect it's a longer to.
44
Went to the same, went to the same.
45
And that phrase went to the, it's spoken very quickly.
46
Went to the, went to the.
47
We went to the same, we went to the same.
48
Went to the, went to the same high school.
49
And I used to bike to school early in the morning.
50
Used to bike to school.
51
Here we have to here twice, both becoming a very short sound.
52
Used to bike to, used to bike to, used to bike to, used to bike to school, used to bike to school.
53
Early in the morning, here in the connects together, early in the morning, in the morning, in the morning.
54
To meet him before class, meet him.
55
It's not meet him, meet him, meet him before class.
56
Meet him.
57
It's not meet him.
58
Meet him.
59
Meet him before class.
60
Early in the morning to meet him before class.
61
These days we both have jobs in town, but we still keep in touch.
62
But we, but we, that T becomes a glottal stop.
63
But we still keep in touch.
64
But we still keep in touch and hang out with each other when we're free.
65
Hang out with.
66
Again, before a wuh, that T becomes a glottal stop.
67
Hang out with.
68
Hang out with each other. With each other.
69
With each other.
70
Here, the word each kind of splits in half.
71
It becomes with each other.
72
Hang out with each other.
73
Hang out with each other. When we're free.
74
Well, when I was young, of course, I spent a lot of time with my parents.
75
When I was about four or five, though, I met my cousin Ben for the first time at a family reunion and we became best friends really quickly.
76
Later on, he moved closer to me and we started hanging out a lot more.
77
We went to the same high school
78
and I used to bike to school early in the morning to meet him before class.
79
These days we both have jobs in town, but we still keep in touch and hang out with each other when we're free.
ทำไมการฝึกพูดกับวิดีโอนี้ถึงสำคัญ?
การฝึกพูดภาษาอังกฤษด้วยวิดีโอนี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของคุณ เมื่อคุณเรียนภาษาอังกฤษจากยูทูป คุณจะได้ยินเสียงพูดที่เป็นธรรมชาติที่ช่วยให้คุณเข้าใจถึงน้ำเสียงและจังหวะการพูดที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ การจับคู่การพูดกับวิดีโอนี้ยังช่วยให้คุณกล้าที่จะแสดงความคิดเห็น เช่น เมื่อต้องอธิบายเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวที่คุณใช้เวลาด้วยมากที่สุด การตอบคำถามอย่างมั่นใจในบริบทนี้จะช่วยในการสอบ IELTS ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
หลักไวยากรณ์ & สำนวนในบริบท
- การใช้ "well" และ "when I was young": สำนวน “well” เป็นคำที่ทำให้การพูดดูเป็นธรรมชาติและช่วยในการเชื่อมโยงความคิดเห็น ขณะเดียวกัน “when I was young” เป็นโครงสร้างที่ใช้บรรยายเวลาที่เกิดเหตุการณ์
- การผันรูปคำ “spent” เป็น “spend”: ในที่นี้ คำว่า “spent a lot of time” จะถูกใช้ในบริบทที่ไม่เป็นทางการ โดยเฉพาะเมื่อพูดเร็ว
- การใช้ “about” และการตัดเสียง: เมื่อพูดเร็ว “about” จะถูกออกเสียงเป็น glottal stop ซึ่งทำให้การพูดฟังดูรวดเร็ว
- การเชื่อมคำ “went to the same”: ในวลีนี้ การพูดเชื่อมกันระหว่าง “went” และ “to” จะทำให้ฟังดูเป็นธรรมชาติยิ่งขึ้น
กับดักการออกเสียงที่พบบ่อย
ในวิดีโอนี้มีการออกเสียงที่อาจทำให้ผู้เรียนรู้สึกยาก เช่น:
- คำว่า "really": มักจะถูกพูดออกมาอย่างรวดเร็วจนฟังดูเหมือน “rilly” ซึ่งจะทำให้เกิดความสับสนได้
- การลดเสียงในคำ “best friends”: เสียง “t” ใน “best” เกือบจะหายไป ทำให้ผู้เรียนต้องระวังในการออกเสียงให้ถูกต้อง
- การออกเสียง "four or five" : เสียง “or” มักจะถูกตัดให้สั้น ทำให้ฟังดูเป็น “er” ถึงแม้ว่าจะใช้ภาษาพูด
การฝึกฝนการพูดโดยการฟังและทำตามการแสดงในวิดีโอจะช่วยให้คุณเข้าใจถึงการใช้รวดเร็วหรือการตัดเสียงอย่างชำนาญ และการฝึกเช่นนี้เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการ “ชาโดว์อิ้งภาษาอังกฤษ” ที่ช่วยให้พัฒนาทักษะการพูดได้ดีขึ้น
เทคนิค Shadowing คืออะไร?
Shadowing เป็นเทคนิคการเรียนรู้ภาษาที่ได้รับการรับรองทางวิทยาศาสตร์ พัฒนาขึ้นสำหรับการฝึกนักแปลมืออาชีพ วิธีการนี้เรียบง่ายแต่ทรงพลัง: คุณฟังเสียงภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษาและพูดตามทันที — เหมือนเงาที่ตามผู้พูดด้วยช่วงเวลาห่าง 1-2 วินาที การวิจัยแสดงว่าเทคนิคนี้ปรับปรุงความแม่นยำในการออกเสียง ทำนองเสียง จังหวะ การเชื่อมเสียง การฟังเข้าใจ และความคล่องแคล่วในการพูดได้อย่างมีนัยสำคัญ