تدريب Shadowing: STARTERS 4 TEST 2.4 READING | A CLASSROOM | Cambridge Smart - تعلم التحدث بالإنجليزية عبر الفيديو
جارٍ إنشاء الدرس...
1
I have two windows, four walls and a door.
2
Children sit on chairs at their desks in me.
3
They open their books and read the words in them.
4
They write and draw with pencils or pens in me.
5
But the children don't play games like soccer in me.
6
The teacher is very nice.
7
Very nice.
8
She gives the children lessons in me.
9
What am I?
10
I am a classroom.
📺 نفس القناة
✨ فيديو موصى به
المفردات وملاحظات التحدث لهذا الدرس
هذا الدرس في المحادثة مبني على الفيديو “STARTERS 4 TEST 2.4 READING”. يحتوي هذا الفيديو على 10 جملة و69 كلمة للتدرب على الترديد. مدة الكلام 1:18.
أهم المفردات في هذا الفيديو
9 كلمة من الفيديو تستحق التعلّم، مع النطق والمعنى:
| الكلمة | النطق | المعنى |
|---|---|---|
| soccer اسم | /ˈsɑk.ɚ/ | كُرَةُ الْقَدَم |
| lesson اسم | /ˈlɛs.ən/ | دَرْس, حِصَّة |
| desk اسم | /dɛsk/ | مَكْتَب, مِنْضَدَة |
| pen اسم | /pɪn/ | قَلَم, قَلَم حِبْر |
| classroom اسم | /ˈklɑːsɹʊm/ | صَفّ, غُرْفَة التَّدْرِيس |
| pencil اسم | /ˈpɛnsəl/ | قَلَم رَصَاص, قَلَم |
| teacher اسم | /ˈti.t͡ʃɚ/ | مُعَلِّم, مُعَلِّمَة |
| window اسم | /ˈwɪndoʊ/ | نَافِذَة, شُبَّاك |
| chair اسم | /t͡ʃɛɚ/ | كُرْسِيّ, مَقْعَد |
نطق يحتاج إلى انتباه
أصوات يجدها متحدثو العربية صعبة:
- /p/ — ليس /b/: انطقه مع نفخة هواء: pen /pɪn/, pencil /ˈpɛnsəl/
- تتابع الصوامت — لا تضف حركة بينها: desk /dɛsk/, classroom /ˈklɑːsɹʊm/, draw /dɹɑ/
كيف تتدرب بهذا الفيديو
- استمع إلى الفيديو كاملًا مرة واحدة دون أن تتكلم، ودوّن الكلمات التي لا تعرفها.
- ردّد جملة جملة بالسرعة العادية، وكرّر كل جملة حتى يتطابق إيقاعك مع المتحدث.
- سجّل صوتك وقارنه بالأصل، مع الانتباه إلى كلمات مثل soccer, lesson, desk.
ما هي تقنية التظليل الصوتي؟
التظليل الصوتي (Shadowing) تقنية تعلم لغة مدعومة علمياً، طُورت أصلاً لتدريب المترجمين الفوريين المحترفين. الطريقة بسيطة لكنها قوية: تستمع لصوت إنجليزي أصلي وتكرره فوراً بصوت عالٍ — كظل يتبع المتحدث بتأخير 1-2 ثانية. تُظهر الأبحاث تحسناً كبيراً في دقة النطق والتنغيم والإيقاع وربط الأصوات والاستماع والطلاقة.






























