تدريب Shadowing: Unit 02/61 - Brushing Your Teeth / Flossing - تعلم التحدث بالإنجليزية عبر الفيديو
اختر وضع التدريب
كل وضع يفتح غرفة تدريب بملء الشاشة.
تنزيل التطبيق
كل ما تحتاجه للتحدث بطلاقة

نفس القناة
فيديو موصى به
المفردات وملاحظات التحدث لهذا الدرس
هذا الدرس في المحادثة مبني على الفيديو “Unit 02/61 - Brushing Your Teeth / Flossing”. يحتوي هذا الفيديو على 26 جملة و315 كلمة للتدرب على الترديد. مدة الكلام 2:10. يتكلم المتحدث بسرعة ثابتة، نحو 146 كلمة في الدقيقة، وهي سرعة مريحة للترديد. 35% فقط من الكلمات ضمن أكثر 3,000 كلمة شيوعًا في الإنجليزية، فالمفردات صعبة نسبيًا.
أهم المفردات في هذا الفيديو
9 كلمة من الفيديو تستحق التعلّم، مع النطق والمعنى:
| الكلمة | النطق | المعنى |
|---|---|---|
| sink فعل | /ˈsɪŋk/ | غَطَسَ |
| squeeze فعل | /skwiːz/ | عَصَرَ |
| rack اسم | /ɹæk/ | مَكْتَبَة شَخْصِيَّة |
| spit فعل | /spɪt/ | بَصَقَ, بَزَقَ |
| slip فعل | /ˈslɪp/ | اِنْزَلَقَ |
| brush اسم | /bɹʌʃ/ | فُرْشَاة |
| toothbrush اسم | /ˈtuːθ.bɹʌʃ/ | فُرْشَاة أَسْنَان |
| rinse فعل | /ɹɛns/ | شَطَفَ |
| toothpaste اسم | /ˈtuθpeɪst/ | مَعْجُون الأَسْنَان |
نطق يحتاج إلى انتباه
- أصوات “th”: tooth /tuθ/, toothbrush /ˈtuːθ.bɹʌʃ/, toothpaste /ˈtuθpeɪst/
- أصوات “sh” و“zh”: brush /bɹʌʃ/, toothbrush /ˈtuːθ.bɹʌʃ/, swish /swɪʃ/
أصوات يجدها متحدثو العربية صعبة:
- /p/ — ليس /b/: انطقه مع نفخة هواء: spit /spɪt/, slip /ˈslɪp/, toothpaste /ˈtuθpeɪst/
- تتابع الصوامت — لا تضف حركة بينها: sink /ˈsɪŋk/, squeeze /skwiːz/, spit /spɪt/, slip /ˈslɪp/, brush /bɹʌʃ/
كيف تتدرب بهذا الفيديو
- استمع إلى الفيديو كاملًا مرة واحدة دون أن تتكلم، ودوّن الكلمات التي لا تعرفها.
- ردّد جملة جملة بالسرعة العادية، وكرّر كل جملة حتى يتطابق إيقاعك مع المتحدث.
- سجّل صوتك وقارنه بالأصل، مع الانتباه إلى كلمات مثل sink, squeeze, rack.
ما هي تقنية التظليل الصوتي؟
التظليل الصوتي (Shadowing) تقنية تعلم لغة مدعومة علمياً، طُورت أصلاً لتدريب المترجمين الفوريين المحترفين. الطريقة بسيطة لكنها قوية: تستمع لصوت إنجليزي أصلي وتكرره فوراً بصوت عالٍ — كظل يتبع المتحدث بتأخير 1-2 ثانية. تُظهر الأبحاث تحسناً كبيراً في دقة النطق والتنغيم والإيقاع وربط الأصوات والاستماع والطلاقة.











