Pratique du Shadowing: Amazing Kids - Autistic Spectrum Condition (Better audio levels) - Apprendre l'anglais à l'oral avec la vidéo
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Hi, I'm Jai.
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I feel like life is like a video game when you start the game, you go easy, medium, hard or expert.
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But someone just pushed me and it slipped onto hard or expert.
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So, somewhere in the world, is it.
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This is all really, really, really hard.
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Hi, my name is Sila and I have three cats.
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And I also have autism and the things that I like most about it is that I know everything about cats.
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Well sometimes my mind goes all funny and I just can't really control my body and it's kind of weird and
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and sometimes feels like the room shrinks on me and I feel claustrophobic even if I'm in the biggest of spaces
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Thank you.
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you Sometimes I just start to do this randomly for no reason and I make weird noises without realising it.
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you Thank you.
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I like to hold on to my worries at school
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and then when I'm in my home then I just want to take them all out.
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For some reason I can hear colours and it's very weird.
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Like if I hear the word erm...
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Sidewalk.
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I see the color like walnut.
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I think it's all words.
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Thank you.
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And I really like moving.
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I like spinning and jumping and wrapping myself in a blanket.
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And it makes me feel good and calm and happy.
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I isolate myself and make sure I'm not around anyone.
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That people don't understand, that I don't like being touched here, here, here, here, here, here, here.
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Sometimes it's hard for me to understand people because I can't tell what they are feeling.
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The actions and the words don't really match up.
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So they are acting really sad, they're crying, and then they say,
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"This is so much fun !" you I should get Freddie as a teacher.
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Sometimes when I'm really overwhelmed I start shaking like this.
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When I get locked up and I run away.
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you I love going out to the classroom.
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I want to go to my story.
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I really, really, really love talking to my mind.
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And I have different personas.
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The happy poppy, the dumb poppy, the smart poppy and the almighty.
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the normal puppy and I have no idea what a normal puppy is like.
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I would like to be treated as a friend but sometimes people don't treat me like that.
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To be treated the way they want to be treated.
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Being treated kindly.
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I would like to be treated with a decent amount of respect I'm kind,
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I'm nice, and I'm helpful.
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Well, sometimes.
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I hate to see my friends sad.
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Help me by listening to me.
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Just talk to me, just have fun and I'll follow through eventually.
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People can't just...
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be autistic and not act like it.
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They always do stuff like it.
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Take the time to take the time to Take the time Two - Mm -mm.
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Someone will take that time Oh.
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The visibility will be willing to take the time to know them.
53
I use my autism for a lot of things, it's good too.
54
It makes me just a little bit think differently than you.
55
It gives me a gift of help, of helping.
56
you you you
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Vocabulaire et conseils d’expression pour cette leçon
Cette leçon d’expression orale de niveau A2 s’appuie sur la vidéo « Amazing Kids - Autistic Spectrum Condition ». Les mots qui reviennent le plus souvent : treated, poppy, weird, word. Cette vidéo contient 56 phrases et 545 mots à répéter en shadowing. La partie parlée dure 5:05. Le locuteur parle lentement, environ 107 mots par minute, ce qui laisse le temps d’imiter chaque son. 83 % des mots font partie des 3 000 mots les plus courants en anglais ; le reste mérite d’être vu avant de commencer.
Vocabulaire clé de cette vidéo
15 mots de la vidéo à retenir, avec leur prononciation et leur sens :
| Mot | Prononciation | Sens |
|---|---|---|
| poppy nom | /ˈpɑpi/ | pavot |
| puppy nom | /ˈpʌpi/ | raton |
| autism nom | /ˈɔːtɪzəm/ | autisme |
| helpful adjectif | /ˈhɛlp.fl̩/ | utile, serviable |
| decent adjectif | /ˈdiː.sənt/ | intègre |
| spin verbe | /spɪn/ | tournoyer, pivoter rapidement |
| shake verbe | /ˈʃeɪk/ | secouer, agiter |
| slip verbe | /ˈslɪp/ | glisser |
| differently adverbe | /ˈdɪf.ə.ɹənt.li/ | différemment |
| wrap verbe | /ɹæp/ | envelopper, emballer |
| classroom nom | /ˈklɑːsɹʊm/ | salle de classe |
| blanket nom | /ˈblæŋ.kɪt/ | couverture |
| kindly adverbe | /ˈkaɪn(d)li/ | gentillement, aimablement |
| randomly adverbe | /ˈɹændm̩li/ | en vrac, par hasard |
| visibility nom | /ˌvɪz.əˈbɪl.ɪ.ti/ | visibilité |
Les verbes à particule que vous entendrez
| Mot | Prononciation | Sens |
|---|---|---|
| lock up verbe | /ˌlɒk ˈʌp/ | enfermer |
| run away verbe | s'enfuir |
La grammaire de cette vidéo
Les structures que le locuteur utilise le plus, avec les mots exacts de la vidéo :
| Structure | Dans la vidéo |
|---|---|
| Voix passive be + participe passé — l’accent est mis sur ce qui arrive, pas sur qui le fait | being touched · be treated · Being treated |
| Verbe + -ing enjoy, keep, stop… + -ing — les verbes suivis de la forme en -ing | start shaking · love talking |
| Futur avec « will » will + verbe — une décision, une promesse ou une prédiction | I'll follow · will take · will be |
Prononciation à surveiller
Le locuteur utilise 17 contractions et formes réduites, comme I'm, don't, can't. Prononcez-les sous leur forme courte, telles que vous les entendez.
- Mots longs — placez bien l’accent: differently /ˈdɪf.ə.ɹənt.li/, visibility /ˌvɪz.əˈbɪl.ɪ.ti/
Les sons difficiles pour les francophones :
- /r/ anglais — langue recourbée, sans frotter la gorge: differently /ˈdɪf.ə.ɹənt.li/, wrap /ɹæp/, classroom /ˈklɑːsɹʊm/, randomly /ˈɹændm̩li/
Comment s’entraîner avec cette vidéo
- Écoutez la vidéo en entier une fois sans parler et notez les mots que vous ne connaissez pas.
- Répétez phrase par phrase à vitesse normale, en reprenant chacune jusqu’à ce que votre rythme corresponde à celui du locuteur.
- Enregistrez-vous et comparez avec l’original, en faisant attention à des mots comme poppy, puppy, autism.
Qu'est-ce que la technique du Shadowing ?
Le Shadowing est une technique d'apprentissage des langues fondée sur la science, développée à l'origine pour la formation des interprètes professionnels. Le principe est simple mais puissant : vous écoutez de l'anglais natif et le répétez immédiatement à voix haute — comme une ombre suivant le locuteur avec un décalage de 1 à 2 secondes. Les recherches montrent une amélioration significative de la précision de la prononciation, de l'intonation, du rythme, des liaisons, de la compréhension orale et de la fluidité.