シャドーイング練習: Lecture or Interactive Teaching? New Study of an Old Issue - YouTubeで英語スピーキングを学ぶ

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This is the VOA Special English Education Report.
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This is the VOA Special English Education Report.
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Professors have lectured for centuries.
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But how effective is lecturing to students compared to working with them?
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A new study compared two classes of a beginning physics course at the University of British Columbia in Canada.
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There were more than 260 students in each section.
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Both were taught by popular and experienced professors.
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The study took place for one week near the end of the year.
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One class continued to be taught in the traditional lecture style.
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The other professor was replaced by two teachers.
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They had little teaching experience, but received training in interactive teaching methods.
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The training was led by Carl Wyman, a Nobel Prize-winning physicist who leads a science education program.
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There was almost no lecturing.
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The teachers put the students in small groups to discuss and answer questions.
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The instructors always gave feedback after the groups did tasks.
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And they gave readings and quizzes to finish before class so the students would come prepared to discuss the material.
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Professor Wyman says there was a great deal of data showing
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how identical these two large sections of the class were before the study.
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At the end of the experiment, both classes took the same test.
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Students in the interactive class scored nearly twice as high as those in the traditional class.
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Attendance also increased that week.
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Graduate student Ellen Shalhou was one of the teachers.
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She says the methods they used are designed to encourage students to think like science.
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The study appeared in May in the journal Science.
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It seems to confirm earlier findings about lecturing to large classes.
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But some experts have criticized the way the study was done.
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Both of the researchers who taught the class, Ms. Chaloux and Louis Delaurier, were also authors of the study.
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This could raise questions about whether their involvement might have influenced the results.
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Professor Wyman is currently on leave from the University of British Columbia and the University of Colorado.
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He is the Associate Director for Science in the White House Office of Science and Technology Policy.
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He says research has shown better ways to teach based on evidence about how the brain learns.
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And he hopes more professors will learn that how someone teaches may be more important than who does the teaching.
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For VOA Special English, I'm Alex Villareal.
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You can find a link to the physics test that the students took at voaspecialenglish.com.

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このレッスンについて

このレッスンでは、伝統的な講義スタイルとインタラクティブな教授法の違いについて学びます。特に、カナダのブリティッシュコロンビア大学の物理学の授業を通じて、どのように学生の理解が高まるかを実験した研究を基にしています。このテーマに沿って、英語の聴解力やスピーキング力を向上させるためのシャドーイング練習を行いましょう。英語の発音を良くするための有用なフレーズを学び、実際に使ってみることができます。

重要な語彙とフレーズ

  • 講義 (こうぎ) - Lecture
  • インタラクティブな教授法 (インタラクティブなきょうじゅほう) - Interactive teaching methods
  • 科学的思考 (かがくてきしこう) - Scientific thinking
  • 学生 (がくせい) - Students
  • フィードバック (フィードバック) - Feedback
  • 小グループ (こグループ) - Small group
  • パフォーマンス (パフォーマンス) - Performance
  • クイズ (クイズ) - Quiz

練習のヒント

この動画のスピードやトーンに合わせて、英語シャドーイングを実践することをお勧めします。特に、講義を聴く際には、話し手の声に合わせて自分の声を重ねてみてください。shadowspeakの技術を活用すると、言葉のリズム感やアクセントを身に付けるのに役立ちます。また、shadow speechを行うことで、自然な発音を身につけ、英語スピーキング練習に効果的です。最初は、短いフレーズから始めて、ゆっくりとしたペースで練習しましょう。聞き取った内容をすぐに繰り返すことで、言葉の反応速度が上がり、自信もつきます。

シャドーイングとは？英語上達に効果的な理由

シャドーイング（Shadowing）は、もともとプロの通訳者養成プログラムで開発された言語学習法で、多言語習得者として知られるDr. Alexander Arguelles によって広く普及されました。方法はシンプルですが非常に効果的：ネイティブスピーカーの英語を聞きながら、1〜2秒の遅延で声に出してすぐに繰り返す——まるで「影（shadow）」のように話者を追いかけます。文法ドリルや受動的なリスニングと異なり、シャドーイングは脳と口の筋肉が同時にリアルタイムで英語を処理・再現することを強制します。研究により、発音精度、抑揚、リズム、連音、リスニング力、そして会話の流暢さが大幅に向上することが確認されています。IELTSスピーキング対策や自然な英語コミュニケーションを目指す方に特におすすめです。

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