Shadowing Practice: Intermediate French - Can you pass these tests ? (B1-B2 level) - Learn English Speaking with Video
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If you like French tests, you will love this video.
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In this video, I compiled for you the best French tests of my channel
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which will allow you to understand what level of French you have.
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To complete this video, I created a PDF that you can download free.
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You will find out some notes,
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points of grammar and vocabulary that we will see today and even some jeux like words croisé in French.
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For the download, you just click on the link in the description, enter your email address and you will receive the PDF in your mail.
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You will receive all the PDF of my videos free and you can subscribe to every moment.
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Salut, salut, salut !
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Welcome to a new episode of French Mornings.
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If you learn French, you are right.
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I'm Elisa and on this channel I help you to improve your French and speak in a way more natural.
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Today we are going to pass a big test of French from B1 and B2,
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it is to say intermédiaire, intermédiaire, avancée.
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If you don't know exactly your French level, it will help you identify it.
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If you respond fairly easily to all the questions of this video, you will have very certain level B2.
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But attention, these are obviously not official tests.
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So, install yourself well, activate the subtitles if you need it, and it's going to be done!
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We will start with the most common errors in French.
20
In the words that will appear on the screen, est -ce que vous êtes capable d 'identifier les erreurs et de les corriger ?
21
Regardez bien ces deux phrases.
22
Laquelle est correcte selon vous ?
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Merci pour avoir surveillé les enfants.
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Ou bien merci d 'avoir surveillé les enfants.
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Si vous avez répondu la deuxième, bravo !
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C 'est bien ça !
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When we want to use the word thank you, followed by a verb, we need to use the word in the middle.
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We'll see other examples.
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Thank you for not making noise.
30
Thank you for being here.
31
Thank you for being here.
32
In a more official context, even in a store, in English, we would translate it as please.
33
Par exemple, merci de ne pas toucher.
34
Please do not touch.
35
Par contre, si on utilise merci suivi d 'un nom, alors dans ce cas -là, on peut utiliser les deux, soit pour, soit de.
36
Par exemple, merci pour votre attention ou bien merci de votre attention.
37
Merci de, c 'est légèrement plus soutenu comme niveau de langage, mais on peut very well to say the two.
38
Est -ce que d 'après vous, cette phrase est correcte ?
39
Je voulais faire un gâteau, mais il n 'y a plus de la farine.
40
Si vous avez répondu non, vous avez raison !
41
Dans une phrase négative ou bien après un adverbe de quantité comme beaucoup,
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plus, moins etc. on utilise toujours la préposition DE et c 'est tout.
43
Par exemple, elle ne veut pas de cadeaux pour son anniversaire.
44
J 'ai trop de travail aujourd 'hui.
45
Il n 'y a pas de place pour se garer.
46
J 'ai décidé de manger moins de sucre.
47
C 'est une petite erreur que j 'entends assez and that you can easily correct easily.
48
In addition, it will help you a lot, because you won't even worry about the genre or the number of words, because there is no article.
49
Est -ce que d 'après vous, cette phrase est correcte ?
50
J 'ai dit toujours ce que je pensais.
51
Si vous avez répondu non, encore une fois, vous avez raison.
52
La phrase correcte serait « j 'ai toujours dit ce que je pensais ».
53
Ici l 'erreur c 'était la place de toujours, la place de l 'adverbe et particulièrement au passé composé,
54
c 'est une erreur que j 'entends beaucoup.
55
Au passé composé on peut s 'embrouiller un petit peu quand
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on veut faire une phrase négative ou bien une phrase avec un adverbe.
57
Many of my students are a little bit in the order of the words
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because they are a little different from their maternity language.
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So, let's see that we place the verb between the two parts of the verb,
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that is to say between the auxiliary and the participle of the verb.
61
So, the correct order is J 'ai toujours dit.
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To try to do more mistakes, you can train you to repeat some phrases
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and try to retenir them like a little music to help you repeat them more naturally when you speak French.
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In the composition of the passage, we will say I have always said that I have often said
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that I have too much said that I have even said that etc. For the negative phrases,
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we will say
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Je n 'ai pas dit ça.
68
Je n 'ai jamais dit ça.
69
Je n 'ai pas beaucoup dit ça.
70
Etc, etc. Vous avez compris ?
71
On va faire un petit test.
72
D 'après vous, laquelle de ces trois phrases est la bonne ?
73
Elle m 'a toujours beaucoup parlé de ses projets.
74
Elle m 'a toujours parlé beaucoup de ses Elle m 'a toujours parlé beaucoup de ses projets.
75
La phrase correcte, c 'était la première phrase.
76
Elle m 'a toujours beaucoup parlé de ses projets.
77
Même s 'il y a deux adverbes, on va les garder à la même place, c 'est -à -dire entre les deux parties du verbe composé.
78
Répondez oui à cette question en utilisant le verbe aimer.
79
Est -ce que tu aimes faire du vélo ?
80
Vous avez sûrement répondu une de ces deux réponses.
81
Oui, j 'aime ou bien oui, j 'aime bien ou oui, je l 'aime.
82
Ces deux phrases sont grammaticalement correctes toutes les deux mais on ne va pas les utiliser exactement dans le même contexte.
83
Here, we talk about an action.
84
We talk about a bike.
85
So there is a verb in this phrase.
86
And so, in this question, Do you like to bike bike?
87
The good answer is Yes, I like it.
88
Or, yes, I like it.
89
Because it is an action.
90
This is the answer that we will also use to talk about a more general concept.
91
Par exemple, est -ce que tu aimes la musique ?
92
Oui j 'aime bien ou oui j 'aime ça.
93
Mais dans le cas où on parle de quelque chose de très précis, on va utiliser oui je l 'aime.
94
Par exemple, est -ce que tu aimes cette chanson ?
95
Oui je l 'aime bien.
96
Et c 'est pareil pour les personnes.
97
Est -ce que tu aimes bien ton nouveau collègue ?
98
Oui, je l 'aime bien.
99
Est -ce que cette phrase vous semble naturelle ?
100
À cause du virus, j 'ai besoin de rentrer chez moi avant 19h.
101
Si cette phrase ne vous semble pas naturelle, c 'est qu 'il y a une bonne raison.
102
La phrase est grammaticalement correcte, mais en In French, naturally, we won't say that.
103
We will not say that because of the virus, I must go home before the virus.
104
Why ?
105
For this, we will explain the definition of the word besoin.
106
A besoin is something that is considered as necessary to our existence,
107
that is to our own existence as a person.
108
Donc la formule avoir besoin, ça veut dire qu 'on a besoin de quelque chose pour exister,
109
pour que nous -mêmes puissions avoir une existence.
110
Un peu philosophique mais c 'est ça.
111
Donc quand on dit j 'ai besoin suivi d 'une action, donc c 'est -à -dire d 'un verbe,
112
ça veut dire que si on ne fait pas cette chose, notre existence est remise en question.
113
C 'est -à -dire que si je ne fais pas cette chose,
114
je vais me sentir mal ou bien il va se passer quelque chose de mal pour moi.
115
Et que au contraire, si je fais cette chose, je vais me sentir mieux.
116
Par exemple, j 'ai besoin de te parler.
117
The sense of this phrase is that I need to talk to myself to feel better myself.
118
So if I say I do not speak to you, here the idea is slightly different.
119
It is to say that if I say I do not speak to you,
120
it is because there are external circumstances that make me feel obliged to speak to you.
121
I agree that the difference between the two is quite subtle and
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that sometimes on peut utiliser les deux selon le contexte mais il y a des fois où ce n 'est pas possible.
123
Alors est -ce que vous avez bien compris ?
124
On va faire un petit test pour ça.
125
Complétez cette phrase avec avoir besoin ou bien devoir.
126
La bonne réponse ici c 'est Mon train est en retard, je dois encore attendre une heure à la gare.
127
Ici on parle de circonstances extérieures,
128
c 'est le train qui est en retard et donc je suis obligé à cause du train d 'attendre à la gare.
129
N 'oubliez pas que vous pouvez utiliser aussi avoir besoin tout simplement devant un nom.
130
Like for example, for this cake, I need 3 eggs.
131
How many errors have you found?
132
Tell me in the comments.
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Let's continue now with a test of vocabulary level B1 in 15 questions.
134
For each question, I'm going to be nice and give you the first letter of the answer.
135
You also have 5 seconds to reflect before giving your answer.
136
Prêt ?
137
C 'est parti !
138
Numéro 1.
139
C 'est le sentiment qu 'on éprouve quand on est très content.
140
La réponse est le bonheur.
141
Le bonheur, c 'est le sentiment qu 'on éprouve quand on est très content.
142
Numéro 2.
143
Ce sont les instructions qu 'on suit quand on veut cuisiner un plat ou un gâteau.
144
C 'est la recette.
145
Quand on veut cuisiner quelque chose, on va dire je suis la recette du plat ou je suis la recette du gâteau, etc. Numéro 3.
146
C 'est un objet plat et rond dans lequel on mange la nourriture.
147
This object is called a assiette.
148
It's in this object that we eat the food.
149
When someone has never wanted to do anything, he has not wanted to work or not wanted to do anything, he says that he is...
150
Paresseux.
151
So, someone who never wants to do anything, who doesn't want to work, is someone who is paresseux.
152
Paresseux au masculin, paresseuse au féminin.
153
Number five, it's the place where you get to take the train.
154
The road.
155
L 'endroit où on va pour prendre le train, où les trains arrivent et partent, ça s 'appelle la gare.
156
Numéro 6.
157
Quand on habite dans une maison ou dans un appartement,
158
tous les mois on doit payer une somme d 'argent au propriétaire de cet appartement ou de cette maison.
159
Comment ça s 'appelle ?
160
C 'est le loyer.
161
Tous les mois pour louer une maison ou un appartement, on paye le loyer.
162
Numéro 7, c 'est le contraire du mot tard.
163
Ce mot, c 'est le mot tôt.
164
Le contraire de tard, c 'est tôt.
165
Ce matin, je me suis réveillée tard ou ce matin, je me suis réveillée tôt.
166
Numéro 8, on cherche le mot tôt nom d 'un métier cette fois.
167
Ce métier c 'est celui de la personne qui prépare les baguettes,
168
les croissants, les éclairs au chocolat etc. Comment ça s 'appelle ?
169
C 'est un boulanger ou une boulangère.
170
La personne qui prépare les baguettes, les croissants, tout ce qu 'on trouve dans la boulangerie, c 'est le boulanger ou la boulangère.
171
Number 9, it's an place where you can take a book for a limited time.
172
It's a bibliothèque.
173
The bibliothèque is where you can take a book and take a book to take a book.
174
Number 10, it's a verb.
175
The contrary to the word, let's destroy.
176
Qu 'est -ce que c 'est ?
177
C 'est le verbe construire.
178
Construire quand on construit une maison et détruire quand on abîme les choses, on détruit.
179
11 c 'est un objet qu 'on cherche, c 'est l 'objet qu 'on met sur ses yeux pour mieux voir.
180
This object is a name always called the lights.
181
The lights of view for better view or the lights of the sun for protection.
182
Number 12.
183
It's a structure that we build to traverse a river.
184
How is it called?
185
This structure is called a pond.
186
A pond is what allows you to cross a river.
187
Number 13, we continue.
188
It's a verb that means to speak very, very, very strong.
189
This verb is the verb to cry.
190
When we talk very strong, we cry.
191
Numéro 14.
192
Comment est -ce qu 'on appelle une période de 7 jours ?
193
Du lundi au dimanche.
194
Cette période, c 'est la semaine.
195
Une semaine, c 'est 7 jours de lundi à dimanche.
196
Et enfin, Question number 15, the last one.
197
We search the name of an object.
198
It's an object that we use to cut all sorts of materials.
199
This name is also often called the scissors.
200
The scissors are what we use for cutting.
201
And it's also what we use in the game.
202
Pierres, feuilles, scissors.
203
On continue maintenant avec un test un peu plus marrant, c 'est -à -dire un peu plus amusant.
204
Est -ce que vous pourrez trouver la signification de ces expressions typiquement françaises ?
205
Ce test ne va pas vraiment pouvoir déterminer votre niveau, mais si c 'est difficile pour vous,
206
ça veut dire que vous n 'êtes pas assez exposé à du contenu authentique.
207
Il va falloir écouter more music, more films or more books.
208
And we'll start with the first one.
209
We are not at Versailles here.
210
Does this mean it means it is to open the light, this place is not beautiful or it is something very difficult?
211
It is not Versailles here, it means it is to open the light.
212
It is an expression that all the French know because often their parents tell them when they are children.
213
When they are little and they forget to open the light, they say they are not at Versailles here.
214
It means that they cannot keep all the lights of the house in the house because electricity costs a lot.
215
Expression number 2, make a shish.
216
Est -ce que ça veut dire personnaliser un objet,
217
refuser quelque chose en faisant des complications ou vouloir impressionner un groupe de personnes ?
218
Faire des chichis, ça veut dire refuser en faisant des complications, en donnant des raisons négatives qui ne sont pas toujours très valables.
219
Par exemple, à un enfant qui refuse de manger des légumes, on va lui dire arrête de faire des chichis et fini ton assiette.
220
Expression numéro 3, ne pas avoir sa langue dans sa poche.
221
Est -ce que ça veut dire parler beaucoup, manger beaucoup ou être autoritaire ?
222
La poche, c 'est un petit compartiment qu 'on trouve dans les vêtements, par exemple une poche de pantalon ou une poche de veste.
223
Et quand on n 'a pas sa langue dans sa poche,
224
ça veut dire qu 'on n 'a pas rangé and that we use it a lot to speak, and sometimes even a little bit.
225
We're going to use this expression to talk to someone who sometimes speaks without thinking
226
and who is a little over the limits.
227
For example, it's an humorist who doesn't have his language in his pocket.
228
It's an expression pretty funny, pretty funny, that I love a lot.
229
And tell me in the comments if there is an equivalent in your language.
230
Expression number 4, se mettre la rate au courbouillon.
231
Est -ce que ça veut dire ne jamais s 'inquiéter de rien,
232
se mettre facilement en colère ou bien se faire du souci ?
233
S 'inquiéter.
234
Se mettre la rate au courbouillon ça veut dire se faire du souci, s 'inquiéter.
235
C 'est une expression assez drôle et j 'ai l 'impression
236
que beaucoup de personnes l 'utilisent sans être vraiment sûr du sens.
237
La La rate, c 'est un organe du corps humain qui est très important pour le système immunitaire.
238
Et le court bouillon, c 'est un bouillon dans lequel on cuit des aliments.
239
Donc l 'image ici, c 'est qu 'on met sa propre rate dans un bouillon, ce qui peut être quelque chose, on imagine, d 'assez douloureux.
240
Mais on va utiliser cette expression principalement dans le sens négatif, c 'est -à -dire qu 'on ne va pas le faire.
241
Par exemple, je ne vais pas me mettre la rate au courbouillon pour lui, c 'est son problème, pas le mien.
242
C 'est -à -dire que je ne vais pas m 'inquiéter pour quelque chose qui n 'est pas mon problème, c 'est le sien.
243
Expression numéro 5, avoir les dents qui rayent le parquet.
244
Est -ce ça veut dire avoir très faim avoir de grandes
245
dents ou être ambitieux avoir les dents qui rayent le parquet
246
ça veut dire être ambitieux j 'aime bien cette expression je
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trouve que l 'image est assez drôle le parquet c 'est
248
le sol c 'est un sol qui est fait avec du
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bois et on a cette image de quelqu 'un avec des grandes dents, qui a des dents tellement grandes qu 'elle raye le parquet.
250
On va utiliser cette expression pour parler de quelqu 'un qui est prêt à tout pour réussir.
251
Par exemple, il a l 'air gentil mais méfie -toi, il a les dents qui rayent le parquet.
252
Expression numéro 6, chercher midi à 14 heures.
253
Est -ce que ça veut dire être mauvais en mathématiques,
254
rendre un problème simple encore plus compliqué ou vouloir faire quelque chose de trop difficile.
255
Chercher midi à 14 heures ça veut dire rendre un problème simple encore plus compliqué.
256
Sur une horloge on pourra chercher longtemps midi à 14 heures, on ne le trouvera jamais.
257
Et c 'est un peu l 'image de cette expression.
258
Quand on cherche midi à 14 heures c 'est qu 'on on choisit le chemin le plus difficile pour faire quelque chose.
259
On pourrait dire aussi pourquoi faire compliqué quand on peut faire simple.
260
C 'est le sens de cette expression aussi.
261
Expression numéro 7, être au bout du rouleau.
262
Est -ce que ça veut dire donner une mauvaise réponse à une question, voyager et vivre beaucoup d 'aventures,
263
ou bien être épuisé moralement et physiquement ?
264
Être au bout du rouleau, ça veut dire être épuisé moralement et physiquement.
265
A l 'origine, quand on parlait du rouleau, on parlait d 'un bâton de bois autour duquel on enroulait des feuilles pour créer un rouleau.
266
Et c 'est d 'ailleurs là aussi d 'où vient le mot rôle, par exemple le rôle d 'un acteur dans un film.
267
Auparavant au théâtre, on écrivait les rôles sur des parchemins qu 'on distribuait aux comédiens.
268
The comedians who were not the main characters but the second characters received a small role called a role.
269
They were more courts with less replies.
270
And when they had no more words, they were saying all their replies, they were saying they were at the end of the role.
271
And then we also used
272
this expression to talk about someone who was in a situation where they didn't know what to do, where they didn't have nothing to say.
273
In the 19th century, we have still transformed this expression.
274
We changed the rule by the rule.
275
And at this moment, when we talk about the rule, we talk about the rule that used the bankers to arrange the pieces.
276
And so, someone who was at the end of the rule, it was someone who had no money.
277
Now, we use it mainly to say that we are quite tired, gays, épuisés.
278
Par exemple, j 'ai travaillé tard toute la semaine, je suis au bout du rouleau.
279
Expression number 8, ça ne casse pas trois pattes à un canard.
280
Est -ce que ça veut dire ce n 'est pas quelque chose d 'exceptionnel,
281
c 'est très cher ou c 'est quelque chose de très bonne qualité ?
282
Ça ne casse pas trois pattes à un canard, ça veut dire que c 'est quelque chose qui n 'est pas exceptionnel.
283
C 'est une expression beaucoup trop violente dans sa signification puisqu 'on condamne completely violence on animals.
284
But the idea is that a cat has only two legs and we can only do two.
285
But if we could only do three, it would be something incredible.
286
So when we use this expression, it means that we are déçus, that we are looking for something better.
287
For example, on said that it was a great film but frankly, it doesn't break three legs to a cat.
288
On va passer maintenant à un test de vocabulaire de niveau B2 cette fois -ci.
289
Un peu plus difficile, mais je pense que vous pouvez y arriver.
290
Dites -moi en commentaire combien de fautes est -ce que vous avez fait.
291
C 'est parti pour le test.
292
Pour chaque question, vous aurez 7 secondes pour répondre et je vous also give the first letter of each word.
293
Prêt?
294
Let's go!
295
Number 1.
296
It's a false idea that we have on something or on someone that we don't know.
297
It's a bad idea.
298
It's a bad idea that we have when we judge someone or something before you know it.
299
The next word is a verb.
300
It means abîmer a tissue in the plier or frotting and it also means blesser the feelings of someone.
301
This verb is the verb froisser.
302
On can froisser a tissue and on can also froisser the feelings of a person if we are blessed.
303
Number three, we search an adjective which is the contrary to the word large.
304
This word is the word étroit.
305
Etroit au masculin ou étroite au féminin.
306
4. It's still an adjective that we use to talk to someone who is very aimable et très accueillant.
307
Cet adjectif c 'est le mot avenant, avenant au masculin ou avenante au féminin.
308
Numéro 5.
309
Quand on s 'inquiète pour quelqu 'un ou pour quelque chose,
310
on dit qu 'on se fait du du souci.
311
When we do the souci, it's because we are inquiet for someone or for something.
312
Number 6.
313
We search a non.
314
It's the effect of an action or an event that is produced in the past.
315
And in the present, it's a C 'est une conséquence.
316
Les actions ont toujours des conséquences.
317
On cherche une expression ici qui est très française.
318
Quand quelqu 'un dit quelque chose de faux, mais qu 'il ne veut pas admettre que c 'est faux,
319
alors qu 'il sait très bien que c 'est faux on dit que c 'est de la
320
ça s 'appelle de la mauvaise foi.
321
Quand on dit quelque chose en sachant que c 'est faux et qu 'on ne veut pas admettre qu 'on a tort,
322
c 'est de la mauvaise foi.
323
Numéro 8, c 'est un verbe qui veut dire aller en arrière.
324
It's the verb reculer.
325
Reculer, it means to go back.
326
Number 9.
327
Again, another expression.
328
When we sleep very early in the morning, we say that we do the...
329
La grasse matinée.
330
C 'est une expression qu 'on utilise beaucoup quand on dort très tard, on fait la grasse matinée.
331
On peut même dire une grasse mat.
332
Numéro 10.
333
On cherche un verbe qui est un synonyme, c 'est -à -dire qui veut dire la même chose que le verbe couper,
334
but it begins with a T.
335
It's the word TRANCHER.
336
TRANCHER means the same thing as COUPER.
337
Number 11.
338
It's an emotion positive that we feel to make something that makes us happy.
339
When we have a chance of doing something.
340
It's called L 'enthousiasme.
341
C 'est l 'enthousiasme.
342
Numéro 12.
343
Quand quelque chose est très ordinaire, très commun, pas du tout original,
344
on dit que c 'est Banal.
345
L 'adjectif, c 'est le mot banal avec un seul L à la
346
fin au masculin et banal avec un E à la fin au féminin.
347
Numéro 13, c 'est un verbe qui veut dire irriter ou bien embêter quelqu 'un.
348
C 'est le verbe agacer.
349
Quand quelqu 'un nous embête, on peut dire aussi qu 'il nous agace.
350
Numéro 14.
351
Comment est -ce qu 'on appelle une petite rue étroite ?
352
It's called a ruelle.
353
A little road is a ruelle.
354
Number 15, we search an adjective.
355
When an adjective is filled with people,
356
there are many people, we say it is Bonded.
357
The adjective is the word bonder.
358
In this place, it is bonded, there are many people.
359
Number 16, we search a verb.
360
When we have to liberate an energy physical or emotional energy,
361
we say that we have to se defour.
362
Se defour, it means to be able to energy.
363
Par exemple, mon chien a trop d 'énergie, il a besoin de courir pour se défouler.
364
Numéro 17.
365
On cherche une expression.
366
Quand un spectacle ou bien un film a eu beaucoup de succès,
367
on dit qu 'il a fait un Un carton.
368
Le carton, c 'est le matériau dans lequel on reçoit des colis, par exemple.
369
Mais l 'expression faire un carton, ça veut dire que quelque chose a eu beaucoup de succès.
370
Et on l 'utilise principalement pour les films ou bien les spectacles.
371
Numéro 18.
372
C 'est un mot d 'argot, c 'est -à -dire un mot familier pour dire une entreprise ou bien une société.
373
C 'est le mot boîte.
374
Très familièrement, on va utiliser boîte pour dire entreprise.
375
Par exemple, il travaille dans une grosse boîte, il travaille dans une grosse entreprise.
376
Number 19.
377
When we are not very impartial, when we are influenced by our personal preference, we say that we have a bias.
378
Biaiser.
379
Biaiser au masculin avec un E et biaiser E au féminin.
380
When you have a bias opinion, it's to say that your opinion is influenced by your point of view.
381
And finally, the last, the number 20.
382
We search a verb that means provoquer an emotion.
383
It's the word émouvoir.
384
Émouvoir, it means provoquer an emotion.
385
If you are always with me, bravo, you are really motivated.
386
We pass to the last test of this video which is a dictée.
387
It's a text which is pretty simple, level A2B1, but it will be very interesting for you to verify
388
if you really maîtrisse all the basics of grammar and conjugation of French.
389
This dictée is of level A2B1, it's to say, pretty intermediate.
390
It contains mainly verbs at present, but also at some time of the past.
391
And the text that I will read is an extrait of the Malheurs of Sophie.
392
It is a book written by the Comtesse of Ségur in 1858.
393
It tells the adventures of Sophie de Réan, a little girl of a family aristocrat who does that only do a bêtise.
394
Before starting, I have two information to give you.
395
In this text, there are verbs in the past simple, with a termination in A.
396
In this case, there is no problem.
397
In simple passage, the termination for he or he of the first verb,
398
like chanter, danser, parler, it is just a.
399
He chanta, he dansa, on parla.
400
And second information, we will talk about the punctuation.
401
We will talk about the signs that you should also write.
402
So, here are the names of the signs that you will use.
403
These two signs are called the guillemets.
404
When we make a dictation, we say to open the guillemets to announce that we will write this first sign.
405
And then we say to close the guillemets to announce that we will write the sign of the end.
406
And in life, we also use the expression between guillemets when we make this sign with the Ensuite,
407
ce signe s 'appelle un point et celui -ci s 'appelle une virgule.
408
Maintenant que vous savez tout ce que vous devez savoir, est -ce que vous êtes prêts ?
409
Si oui, prenez une feuille et un crayon ou un stylo et c 'est parti !
410
Attention, n 'écrivez pas sur votre téléphone ou sur l 'ordinateur
411
puisque très souvent vous allez avoir le correcteur automatique et ce serait tricher.
412
I will first read the text one first time, you will write it and I will read it one second time.
413
This time, try to read and to correct the errors that you see.
414
Sophie se regarda un jour dans la glace, virgule.
415
Sophie se regarda un jour dans la glace, virgule.
416
Sophie se regarda un jour dans la glace et trouva que ses sourcils étaient trop maigres.
417
Et trouva que ses sourcils étaient trop maigres.
418
Ouvrez les guillemets.
419
Je répète.
420
Ouvrez les guillemets.
421
Puisque, dit -elle, les cheveux deviennent plus épais quand on les coupe,
422
les sourcils, qui sont de petits cheveux, doivent faire de même.
423
Point.
424
Je répète encore une fois.
425
Ouvrez les guillemets.
426
doivent faire de même.
427
Point.
428
Je vais donc les couper pour qu 'ils repoussent très épais.
429
Point.
430
Fermez les guillemets.
431
Je vais donc les couper pour qu 'ils repoussent très épais.
432
Point.
433
Fermez les guillemets. On termine presque.
434
Et voilà Sophie qui prend des ciseaux et qui coupe ses sourcils aussi courts que possible.
435
Et voilà Sophie qui prend des ciseaux et qui coupe ses sourcils aussi courts que possible.
436
Point.
437
Et voilà Sophie qui prend des ciseaux et qui coupe ses sourcils aussi courts que possible.
438
Point.
439
Elle se regarde dans la glace.
440
Virgule.
441
Trouve que cela lui fait une figure toute drôle, et n 'ose pas rentrer au salon.
442
Elle se regarde dans la glace,
443
Trouve que cela lui fait une figure toute drôle,
444
et n 'ose pas rentrer au salon.
445
Alors, comment ça s 'est passé ?
446
Je vais vous relire le texte une deuxième fois.
447
Prenez bien le temps de vérifier les terminaisons des verbes et pensez aussi au pluriel.
448
Attention en général aux lettres muettes en français.
449
Sophie se regarda un jour dans la glace, virgule, et trouva que ses sourcils étaient trop maigres, point.
450
Ouvrez les guillemets.
451
Puisque, dit -elle, les cheveux deviennent plus épais quand on les coupe,
452
les sourcils, qui sont de petits cheveux, doivent faire de même.
453
Je vais donc les couper pour qu 'ils repoussent très épais.
454
Point.
455
Fermez les guillemets.
456
Et voilà Sophie qui prend des ciseaux et qui coupe ses sourcils aussi courts que possible.
457
Point.
458
Elle se regarde dans la glace, virgule, trouve que cela lui fait une figure toute drôle,
459
virgule, et n 'ose pas rentrer au salon.
460
Point.
461
Est -ce que c 'est bon ?
462
Alors maintenant, on passe à la correction.
463
The first phrase is Sophie se regarda un jour dans la glace et trouva que ses sourcils étaient trop maigres.
464
Attention, it's here that we have the verbs au passé simple, which I have mentioned.
465
But we don't have a problem.
466
Sophie se regarda à et trouva à.
467
All right.
468
Ensuite, we have a plural in this phrase with the sourcils too maigres.
469
Attention to put the S to the sourcils and also to the adjective maigre.
470
Attention also to the sourcils.
471
C s 'écrit with a S because they are his own.
472
Ses sourcils, A L.
473
And the expression se regarder dans la glace if you don't know it, it means to look at the mirror.
474
It's a word that is a little less used.
475
The word glass was used at this time, today less.
476
And if you want to understand exactly the vocabulary of this dictation, you will find it in the PDF in the description.
477
On goes to the second phrase.
478
Since, dit -elle, les cheveux deviennent plus épais when on les coupe, les sourcils, qui sont de petits cheveux, doivent faire de même.
479
Here, we have two very irregular verbs les verbes devenir et devoir qui sont conjugués au présent.
480
Les cheveux deviennent, c 'est du pluriel donc la terminaison c 'est ent et la conjugaison c 'est deviennent au présent.
481
Et pour le verbe devoir alors on a ils doivent avec ent encore une fois pour le pluriel.
482
On a aussi with the cheveux épais attention
483
Les cheveux au pluriel ça prend un X, ça prend pas un S.
484
On dit les cheveux qu 'on écrit avec un X et
485
à l 'adjectif épais on a déjà un S donc on le laisse comme ça.
486
Si on devait l 'écrire au féminin on écrirait épaisse, on doublerait le S et on rajouterait le E du féminin.
487
And faire de même, it's an expression that means doing the same thing, doing the same thing.
488
Attention, there is an circumference on the E de même.
489
Then, we continue.
490
I'm going to cut them so they're very very very heavy.
491
Attention, we're going to write here coupé to the infinitive, that's to say with ER at the end.
492
When we have two verbs that follow, the second one will be to the infinitive.
493
Ensuite on a aussi le verbe repousser qui veut dire que les cheveux vont pousser à nouveau.
494
Donc repousser.
495
Et peut -être que vous ne connaissez pas la conjugaison au subjonctif mais c 'est la même qu 'au présent.
496
Donc vous l 'avez peut -être deviné.
497
On va l 'écrire repousse avec E -N -T puisque les cheveux c 'est du pluriel.
498
Et voilà Sophie qui prend des ciseaux et qui coupe ses sourcils aussi courts que possible.
499
On a le mot voilà qui est très très typique en français que tout le monde connaît.
500
Attention on a un accent grave sur le A de voilà.
501
Ensuite Sophie qui prend des ciseaux.
502
Le verbe prendre quand on le conjugue à la troisième personne du présent, la terminaison c 'est un dé.
503
And des ciseaux, it's a plural and it ends with a X.
504
Attention also to the word court which has a muet letter, the T at the end.
505
Elle se regarde in the glass, trouve that it makes a weird figure and does not go to the salon.
506
This phrase is not very complicated, everything is present.
507
Again, attention, there are two verbs that follow.
508
Elle n 'ose pas rentrer au salon.
509
On va donc écrire rentrer, ER, à l 'infinitif.
510
Et attention aussi au mot drôle qui prend un accent circonflexe parce qu 'on dit bien drôle avec un O fermé.
511
Alors j 'espère que ça s 'est bien passé.
512
Je suis quand même curieuse.
513
Dites -moi en commentaire quelles fautes vous avez fait et combien vous en avez fait.
514
And did you have well understood the story?
515
It's the story of Sophie's little girl who wanted to have a more thick sourcils.
516
And she decided to cut them with scissors.
517
But she found that it made a very funny figure,
518
that it made a bizarre face and she didn't go to the salon to see her family.
519
If you want to know more about the Malheur de Sophie, I recommend the book that you can read.
520
It is not very complicated.
521
There is just a vocabulary that we will not really use today, since it was written at the period of Second Empire.
522
How many of you have made of mistakes at this dictation?
523
Tell me in the comments.
524
Thank you all for watching this video.
525
Don't forget to download your PDF with the recapitulate of the points of grammar
526
and vocabulary that we have seen today and I say to you very soon!
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Vocabulary and speaking notes for this lesson
This speaking lesson is built on the video “Intermediate French - Can you pass these tests ?”. The speaker keeps coming back to these words: verb, expression, word, sentence. This video has 411 sentences and 5188 words to shadow. The speech runs for 48:37. The speaker talks slowly, about 107 words per minute, so there is time to copy every sound. Only 81% of the words are among the 3,000 most common in English, so the vocabulary is demanding.
Key vocabulary in this video
15 words from the video worth learning, with pronunciation and meaning:
| Word | Pronunciation | Meaning |
|---|---|---|
| verb noun | /vɝb/ | A word that indicates an action, event, or state of being. |
| tense noun | /tɛns/ | The property of indicating the point in time at which an action or state of being occurs or exists. |
| plural noun | /ˈplʊəɹəl/ | The plural number. In English, referring to more or less than one of something. |
| feminine adjective | /ˈfɛmɪnɪn/ | Of or pertaining to the female gender. |
| scissors noun | /ˈsɪzəz/ | A tool used for cutting thin material, consisting of two crossing blades attached at a pivot point in such a way that the blades slide across each other when… |
| pocket noun | /ˈpɑ.kɪt/ | A bag stitched to an item of clothing, used for carrying small items. |
| vocabulary noun | /vəˈkæb.jə.lə.ɹi/ | A usually alphabetized and explained collection of words e.g. of a particular field, or prepared for a specific purpose, often for learning. |
| complicated adjective | /ˈkɑm.plɪˌkeɪ.tɪd/ | Difficult or convoluted. |
| scroll noun | /skɹoʊl/ | A roll of paper or parchment; a writing formed into a roll. |
| masculine adjective | /ˈmæskjələn/ | Of or pertaining to the male gender. |
| noun noun | /naʊn/ | A word that functions as the name of a specific object or set of objects, such as person, animal, place, word, thing, phenomenon, substance, quality, or idea… |
| duck noun | /dʌk/ | Any of certain aquatic birds of the family Anatidae, having a flat bill and webbed feet, distinguished from swans and geese by generally being smaller and… |
| noon noun | /nun/ | The time of day when the Sun seems to reach its highest point in the sky; solar noon. |
| naturally adverb | /ˈnæt͡ʃ.(ə.)ɹə.li/ | In a natural manner. |
| mirror noun | /ˈmiɹɚ/ | A smooth surface, usually made of glass with reflective material painted on the underside, that reflects light so as to give an image of what is in front of it. |
Phrasal verbs you will hear
| Word | Pronunciation | Meaning |
|---|---|---|
| turn off verb | To power down, to switch off, to put out of operation, to deactivate (an appliance, light, mechanism, functionality etc.). | |
| wake up verb | /ˌweɪk ˈʌp/ | To stop sleeping; to awake. |
| watch out | Used to warn someone of an imminent danger. | |
| figure out verb | To come to understand; to discover or find a solution; to deduce. | |
| find out verb | To discover, as by asking or investigating. | |
| get up to verb | To do something, especially something that is forbidden or improper. | |
| go back to verb | To stem from; to originate in. | |
| let off verb | To cause to explode or come out; to release. |
Sentences worth repeating
Short, complete lines from the video that you can reuse in everyday conversation:
- Which do you think is correct?
- Do you think this sentence is correct?
- For example, do you like music?
- Do you like your new colleague?
- Does this sentence sound natural to you?
Grammar in this video
The structures the speaker uses most, with the exact words from the video:
| Structure | In the video |
|---|---|
| Conditional sentences if + clause, will/would + verb — a condition and its result | If you like French tests, you will love |
| Passive voice be + past participle — the focus is on what happens, not who does it | be done · is considered · is called |
| Relative clauses who / which + clause — extra information about a person or thing | someone who never · someone who sometimes · someone who was |
| Present perfect have/has + past participle — a past action that still matters now | have always said · have even said · has never wanted |
Pronunciation to watch
The speaker uses 128 contractions and reduced forms, such as we're, you're, don't. Say them the short way, as you hear them.
- The “th” sounds: thick /θɪk/, thin /ˈθɪn/, enthusiasm /ɪnˈθuziæzəm/, clothing /ˈkloʊðɪŋ/, mathematics /mæθ(.ə)ˈmæt.ɪks/
- The “sh” and “zh” sounds: emotion /ɪˈməʊ.ʃən/, dish /dɪʃ/, shout /ʃaʊt/, exceptional /ɪkˈsɛpʃənəl/, ambitious /æmˈbɪʃ.əs/
- Long words — get the stress right: vocabulary /vəˈkæb.jə.lə.ɹi/, complicated /ˈkɑm.plɪˌkeɪ.tɪd/, naturally /ˈnæt͡ʃ.(ə.)ɹə.li/, intermediate /ɪn.tə(ɹ)ˈmi.di.ət/, exceptional /ɪkˈsɛpʃənəl/
How to practise with this video
- Listen to the whole video once without speaking and note the words you do not know.
- Shadow it sentence by sentence at normal speed, repeating each one until your rhythm matches the speaker.
- Record yourself and compare with the original, paying attention to words like verb, tense, plural.
What is the Shadowing Technique?
Shadowing is a science-backed language learning technique originally developed for professional interpreter training and popularized by polyglot Dr. Alexander Arguelles. The method is simple but powerful: you listen to native English audio and immediately repeat it out loud — like a shadow following the speaker with just a 1–2 second delay. Unlike passive listening or grammar drills, shadowing forces your brain and mouth muscles to simultaneously process and reproduce real speech patterns. Research shows it significantly improves pronunciation accuracy, intonation, rhythm, connected speech, listening comprehension, and speaking fluency — making it one of the most effective methods for IELTS Speaking preparation and real-world English communication.