تدريب Shadowing: Social mobility and education: DISCUSSION - BBC Newsnight - تعلم التحدث بالإنجليزية عبر الفيديو
اختر وضع التدريب
كل وضع يفتح غرفة تدريب بملء الشاشة.
85 جمل
إذا كانت الجمل قصيرة أو طويلة جدًا، انقر على Edit لتعديلها.
1
When you're teaching, how much priority do you find yourself giving to the more gifted disadvantaged students as opposed to the others?
عندما تقوم بالتدريس، ما هو مستوى الأولوية الذي تجد نفسك تمنحه للطلاب الموهوبين من ذوي الخلفيات المحرومة مقارنة بالآخرين؟
2
Well, it's not really as opposed to the others.
حسنًا، الأمر ليس كذلك مقارنة بالآخرين.
3
It's got to be as well as the others.
يجب أن يكون جيداً مثل الآخرين.
4
We can't just single out that one group.
5
And, you know, philosophically and morally as a teacher, every student in the room is gifted.
ومن الناحية الفلسفية والأخلاقية، بصفتي معلمًا، فإن كل طالب في القاعة هو طالب موهوب.
6
In terms of our higher ability, obviously, we do need to push as much as we can.
من حيث قدراتنا العليا، من الواضح أننا نحتاج إلى بذل أقصى ما في وسعنا.
7
Do you give them extra lessons?
8
Do they hang about after school?
9
Yes, we do.
10
Do you try and give them...
11
We look to do extra lessons after school.
12
It is an issue for us because of funding and because of staffing.
إنها مشكلة بالنسبة لنا بسبب التمويل وبسبب نقص الموظفين.
13
Being able to actually afford that resource is an issue for us.
القدرة على تحمل تكلفة هذا المورد فعليًا تمثل مشكلة بالنسبة لنا.
14
We put on extra classes during registration times, throughout the day as well.
نقوم بتنظيم حصص إضافية خلال فترات التسجيل، طوال اليوم أيضاً.
15
At certain times of the year, we might collapse a subject and intensify our maths and English and so on.
في أوقات معينة من السنة، قد ندمج مادة دراسية ونكثف التركيز على الرياضيات واللغة الإنجليزية وهكذا.
16
Of the kind of set who are being represented in this documentary, of the more academically bright students,
من الفئة التي يتم تمثيلها في هذا الفيلم الوثائقي، من الطلاب الأكثر ذكاءً أكاديمياً،
17
let's say, from the less advantaged backgrounds, preschool meals, basically, what sort of number do you think should be going to university
18
and what sort of number do you think will go to university?
19
Well, I suppose in a year group of 200,
20
a good 40% on paper should be able to go to university from our school given our intake and their predicted grades.
21
in terms of how many will go to university, it's often a very different picture.
22
Much lower, though.
23
Much lower, much lower, yeah.
24
And there's obviously such a broad range of factors that mean that that is an issue for them.
25
Let me turn to you, Selina, because we have a traditional notion of social mobility.
26
My perception is people think it is a good thing, and social mobility is about basically helping people whose talent might otherwise be wasted and giving them that leg up,
27
making sure they get to exploit their potential.
28
Now is that the right notion of social mobility?
29
Is that the desirable notion of social mobility?
30
No I'd argue
31
that part of the real problem with social mobility is it's been used by successive governments as really an opposition to equality.
32
I mean what's being described here is excellent practice in a non-selective school that seeks to value every child, that says every child matters.
33
But in fact what What we've seen with the kind of political
34
and media discourse around social mobility has been the idea
35
that there are only a few who are talented and somehow we have to get them on.
36
Now, historically, that just doesn't work.
37
The place where it was absolutely enshrined, one of the teachers on the documentary mentions the grammar schools,
38
we saw between 1945 and the 70s an education system which was all about selection at 11, selection of the so-called brightest.
رأينا بين عام 1945 والسبعينيات نظامًا تعليميًا كان يركز بالكامل على الانتقاء في سن الحادية عشرة، انتقاء ما يُسمى بالطلاب الأذكياء.
39
Yes, which was taking them out.
40
Taking them out and giving them a particular kind of education.
إخراجهم وتزويدهم بنوع معين من التعليم.
41
Now what that was predicated on was the idea that children from working class backgrounds are disadvantaged, a word that has been used tonight, that their background doesn't give them anything,
الآن، كان ذلك يستند إلى فكرة أن الأطفال من خلفيات الطبقة العاملة هم أقل حظاً، وهي كلمة تم استخدامها الليلة، وأن خلفياتهم لا تمنحهم أي شيء.
42
that they need to be taken out of that, and that they can be assessed on brightness and prepared for university.
43
The fact is it didn't work and it didn't work
44
because we now know that you cannot test or define brightness at 11
45
or even 16 but also it didn't work because the fact is that education alone cannot lead to social mobility.
46
Are you saying it's not desirable to get those youngsters into university?
47
I mean you're not arguing that are you or are you arguing that?
48
No, I think that everybody who wants to go to a university should be able to go to a university.
49
And if I had my way, I would elect Jeremy Corbyn tomorrow.
50
I would see an end to these pernicious tuition fees.
51
I would properly fund comprehensive education.
52
And I would say, let's all rise up as a society and get rid of this ridiculous inequality.
53
Now, you see, and what do you do?
54
I mean, just suppose Jeremy Corbyn doesn't win an election tomorrow and can't deliver that, where resources are limited in a school like John's.
55
I mean, do you focus on some of the brighter ones and say, let's get you to university or not?
56
I don't think that that is what's being done in John's school.
57
And I think that that's absolutely right.
58
And the reason why it's right is because the fact is that these kids are not lacking aspiration.
59
They are lacking material resources because of government cuts.
60
Is that true, John?
61
Is it aspiration or material resource?
62
There's an element of aspiration, but I think that's a knock-on And of the material resources, I think Selina's absolutely right.
63
Social mobility for our students isn't just about getting a group to university.
64
It's got to be about improving the housing, improving the income of the families, and actually wrapping around the whole child.
65
We're seeing cuts constantly with mental health and wellbeing
66
and all of those other aspects that are so vital to getting these students.
67
When I ask you, what's the main barrier to progress of those children?
68
Is it home?
69
Is it chaotic lives?
70
Is it the teaching resources?
71
Is it the school?
72
What do you see as the critical I think this is the crux of the issue, which is why there isn't a magic bullet to solve this problem.
73
It is everything, you know.
74
They have home lives which are chaotic, which are difficult.
75
I mean, I know through my own children, if I've had a stressful day, I'm not necessarily going to be devoting the time to educate at home in the way that I should.
76
So if your life is constantly chaotic, if, as we see with Shakira on the documentary, there's a disability at home,
77
you know, her mum desperately wants better for her, but is totally at a loss as how to do that.
78
And, Selina, just to very briefly pin you down, basically, you're telling people don't go with the notion of social...
79
The notion of social mobility that's popularly talked about is not the right metric against which to judge success.
80
If we are saying that success means that people can lead lives
81
that they find fulfilling and where they can provide for their family,
82
then we need to expand employment opportunities and stop asking schools to do the work that government should be doing.
83
The education system at the moment isn't obviously doing that fully.
84
Thank you both.
85
Thanks both very much indeed.
تنزيل التطبيق
كل ما تحتاجه للتحدث بطلاقة
تقييم النطق بالذكاء الاصطناعيتقييم كل جملة
تدريب IPAأتقن كل صوت
المفرداتابنِ رصيدك من الكلمات
لعبة المفرداتتعلّم أثناء اللعب
نفس القناة
FOR YOU
فيديو موصى به
B21
67 جمل
The problem of education inequality | CNBC Reports
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B21
132 جمل
How young is too young for criminal responsibility? | A Current Affair
IELTS PrepTOEFL PrepHigh School Students
B25
59 جمل
Speaking P3 audio 1
IELTS PrepTOEFL PrepDaily Conversation
B22
136 جمل
The inequality of life why people turn their heads from it.
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B28
163 جمل
Study Abroad Dreams: Reality vs Mindset | What No One Tells You Before Studying Abroad
IELTS PrepTOEFL PrepInterview English
C19
193 جمل
Amartya Sen interview (1999)
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C16
233 جمل
UK universities are being killed by deliberately designed neoliberal government policy.
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B217
107 جمل
ENGLISH SPEECH | SHAKIRA: Education Changes the World (English Subtitles)
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B22
38 جمل
It Keeps Happening
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C17
24 جمل
English vocabulary in use Advanced Unit 2
IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
B27
242 جمل
Burnham: National Security ‘Can’t Come at Expense of Social Security’ at PMQs
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
السياق والخلفية
تناقش الفيديو موضوعًا مهمًا يتعلق بالتحرك الاجتماعي والتعليم، حيث يتحدث المتحدثون عن كيفية دعم الطلاب المتميزين ذوي الخلفيات المحرومة. يتحدثون عن أهمية توجيه الجهود نحو تحقيق المساواة في التعليم وعدم التركيز فقط على مجموعة معينة من الطلاب. إن الفكرة الأساسية هي أنه يجب علينا الاعتناء بكل طالب، لأن كل واحد منهم لديه إمكانيات خاصة. وهذا يبرز الحاجة إلى موارد إضافية لتعليم الطلاب بشكل فعال، خاصةً في بيئات تعليمية غير انتقائية.
أفضل 5 عبارات للتواصل اليومي
- كل طالب في الفصل موهوب. - تعبير يسلط الضوء على أهمية تقدير جميع الطلاب.
- نحن نقدم دروسًا إضافية بعد المدرسة. - جملة مفيدة للتعبير عن الدعم الأكاديمي.
- نحتاج إلى موارد إضافية. - تعبير يعكس التحديات في توفير التعليم الجيد.
- يجب أن يتمكن الجميع من الذهاب إلى الجامعة. - عبارة تدعم فكرة المساواة في الفرص التعليمية.
- التعليم وحده لا يمكن أن يؤدي إلى التحرك الاجتماعي. - تعبير يبرز التعقيد في حل قضايا التعليم.
دليل خطوة بخطوة لطريقة التظليل
لتحسين مهاراتك في طريقة التظليل في الإنجليزية، يمكنك اتباع الخطوات التالية:
- استمع جيدًا: ابدأ بمشاهدة الفيديو مع التركيز على النطق والإيقاع. حاول أن تستمع إلى كيف يتحدث المتحدثون.
- كرر العبارات: بعد الاستماع، حاول تكرار العبارات الرئيسية. استخدم shadow speech لتتبع النطق الصحيح.
- انتبه للاختلافات: تحقق من كيفية نطق الكلمات والتعابير المختلفة. لاحظ كيف تختلف نبرة الصوت عند استخدام عبارات مختلفة.
- مارس المحادثة الإنجليزية: تحدث مع أصدقاء أو معلمين عن نفس الموضوع. استخدم العبارات التي تعلمتها لتدعيم مخزونك اللغوي.
- تقييم نفسك: قم بتسجيل صوتك أثناء الممارسة، واستمع إلى كيفية أدائك. حاول تحسين تحسين النطق باللغة الإنجليزية بناءً على ذلك.
تذكر أن ممارسة المحادثة الإنجليزية بانتظام هي المفتاح لتحقيق تقدم ملحوظ. لا تتردد في استخدام العبارات التي تم تعلمها من الفيديو، وكن صبورًا مع نفسك أثناء عملية التعلم.
القواعد في هذا الفيديو
أكثر التراكيب التي يستخدمها المتحدث، مع العبارات نفسها من الفيديو:
| التركيب | في الفيديو |
|---|---|
| المبني للمجهول be + اسم المفعول — التركيز على ما يحدث لا على من يفعله | is gifted · being represented · be wasted |
| المضارع التام have/has + اسم المفعول — حدث ماضٍ ما زال له أثر الآن | it's been · we've seen · has been |
| جمل الوصل who / which + جملة — معلومة إضافية عن شخص أو شيء | system which was · Yes, which was · issue, which is |
ما هي تقنية التظليل الصوتي؟
التظليل الصوتي (Shadowing) تقنية تعلم لغة مدعومة علمياً، طُورت أصلاً لتدريب المترجمين الفوريين المحترفين. الطريقة بسيطة لكنها قوية: تستمع لصوت إنجليزي أصلي وتكرره فوراً بصوت عالٍ — كظل يتبع المتحدث بتأخير 1-2 ثانية. تُظهر الأبحاث تحسناً كبيراً في دقة النطق والتنغيم والإيقاع وربط الأصوات والاستماع والطلاقة.