Shadowing Practice: CONTEMPORARY TOPICS 2 UNIT 12 PUBLIC ADMINISTRATION RISK MANAGEMENT - Learn English Speaking with Video
Bir pratik modu seçin
Her mod tam ekran bir pratik odası açar.
75 cümleler
Cümleler çok kısa veya çok uzun ise, ayarlamak için Düzenle'ye tıklayın.
1
The topic of today's class is reducing risks from natural hazards.
Bugünkü dersimizin konusu doğal afetlerden kaynaklanan riskleri azaltmak.
2
Notice I said natural hazards, not natural disasters.
Dikkat ederseniz, doğal afetler değil, doğal tehlikeler dedim.
3
Natural hazards are events in nature like hurricanes, earthquakes, and tsunamis.
Doğal afetler, kasırgalar, depremler ve tsunamiler gibi doğada meydana gelen olaylardır.
4
We know they can be dangerous, but not all are.
Tehlikeli olabileceklerini biliyoruz, ancak hepsi tehlikeli değil.
5
There are many small tsunamis and earthquakes we don't even notice, and hurricanes that just die out.
Farkına bile varmadığımız birçok küçük tsunami ve deprem oluyor, kasırgalar da kendiliğinden dinip kayboluyor.
6
By the same token, we know they can create terrible disasters in which many people die and widespread damage is sustained.
Aynı şekilde, bu tür olayların birçok insanın ölümüne ve geniş çaplı hasara yol açan korkunç felaketlere neden olabileceğini de biliyoruz.
7
Three prime examples of this are the earthquake in Pakistan in 2005, Hurricane Katrina in the US in the same year,
Bunun üç önemli örneği, 2005'te Pakistan'da meydana gelen deprem ve aynı yıl ABD'de yaşanan Katrina Kasırgası'dır.
8
and the tsunami in the Indian Ocean in 2004.
ve 2004'teki Hint Okyanusu tsunamisi.
9
Now all of you remember those, don't you?
Şimdi hepiniz bunları hatırlıyorsunuz, değil mi?
10
Well, today we'll examine ways to reduce our risks from natural hazards so they don't become natural disasters.
Bugün doğal afetlere dönüşmelerini önlemek için doğal tehlikelerden kaynaklanan risklerimizi azaltmanın yollarını inceleyeceğiz.
11
We can't stop earthquakes or hurricanes or tsunamis, but there are things we can do to try to minimize or limit their impact.
Depremleri, kasırgaları veya tsunamileri durduramayız, ancak etkilerini en aza indirmek veya sınırlamak için yapabileceğimiz şeyler var.
12
So, I'm going to divide this lecture into two parts.
Dolayısıyla, bu dersi iki bölüme ayıracağım.
13
First, we'll look at some of the factors that go into designing an emergency plan.
Öncelikle, bir acil durum planı tasarlarken dikkate alınması gereken bazı faktörlere göz atacağız.
14
You may be familiar with some of this based on what's in place in your own communities.
Kendi topluluklarınızda uygulanan yöntemler sayesinde bunlardan bazılarına zaten aşina olabilirsiniz.
15
Then I want us to turn to the role of education in reducing risks to people in disaster-prone regions.
O halde, afetlere yatkın bölgelerde yaşayan insanların risklerini azaltmada eğitimin rolüne değinmek istiyorum.
16
But first, let's go over the terms we'll be using.
Ama öncelikle kullanacağımız terimleri gözden geçirelim.
17
The first is disaster preparedness.
Birincisi afetlere hazırlık.
18
To prepare means to get ready, right?
Hazırlanmak demek, hazırlık yapmak demektir, değil mi?
19
Preparedness is the state of being ready.
Hazırlıklı olmak, hazır bulunma halidir.
20
Another term is mitigation.
Bir diğer terim ise hafifletmedir.
21
To mitigate means to make less severe, not as bad.
Hafifletmek, daha az şiddetli hale getirmek, o kadar kötü olmamasını sağlamak anlamına gelir.
22
We use the phrase disaster preparedness and mitigation to talk about what to do to prepare for natural disaster,
Doğal afetlere hazırlık ve afet azaltma ifadesini, doğal afetlere karşı neler yapılması gerektiğinden bahsetmek için kullanıyoruz.
23
so that the impact will be less severe and people will suffer less.
Böylece etki daha az şiddetli olacak ve insanlar daha az acı çekecekler.
24
We can try to lessen or mitigate the damage so that people can quickly return to their normal lives.
Hasarı azaltmaya veya hafifletmeye çalışarak insanların hızla normal hayatlarına dönmelerini sağlayabiliriz.
25
Now I'll present some factors involved in generating an emergency response plan.
Şimdi acil durum müdahale planı oluşturmada etkili olan bazı faktörleri sunacağım.
26
First, government officials need to identify the risks.
Öncelikle, hükümet yetkililerinin riskleri belirlemesi gerekiyor.
27
What are the natural hazards?
Doğal afetler nelerdir?
28
For example, in Japan there are earthquakes and typhoons.
Örneğin, Japonya'da depremler ve tayfunlar oluyor.
29
In the US, hurricanes and fires.
ABD'de kasırgalar ve yangınlar.
30
There are several natural hazards in every country.
Her ülkede çeşitli doğal afetler mevcuttur.
31
Second, the government needs to establish a channel of communications with scientists.
İkinci olarak, hükümetin bilim insanlarıyla bir iletişim kanalı kurması gerekiyor.
32
Scientists must be able to share information regularly with the government as they collect data about risks.
Bilim insanları, risklerle ilgili veri toplarken düzenli olarak hükümetle bilgi paylaşabilmelidir.
33
Third, government officials need to work out a process for briefing the public on what scientists tell them.
Üçüncüsü, hükümet yetkililerinin bilim insanlarının kamuoyuna söylediklerini nasıl aktaracaklarına dair bir süreç geliştirmeleri gerekiyor.
34
The problem is, experts can't predict natural hazards with 100% accuracy.
Sorun şu ki, uzmanlar doğal afetleri %100 doğrulukla tahmin edemiyorlar.
35
For example, they may know a hurricane is forming, but can't say exactly when or where it will go.
Örneğin, bir kasırganın oluşmakta olduğunu biliyor olabilirler, ancak tam olarak ne zaman veya nereye gideceğini söyleyemezler.
36
Despite this, public officials still have to decide what to tell the public and when.
Buna rağmen, kamu görevlileri yine de halka neyi ve ne zaman söyleyeceklerine karar vermek zorundadır.
37
They can wait and say nothing, or they can tell people to evacuate.
Bekleyip hiçbir şey söylemeyebilirler ya da insanlara tahliye olmalarını söyleyebilirler.
38
If they wait too long, lots of people might get hurt.
Çok uzun süre beklerlerse birçok insan zarar görebilir.
39
But if they tell people to evacuate and then nothing happens, people may get angry.
Ama insanlara tahliye emri verilirse ve sonra hiçbir şey olmazsa, insanlar kızabilir.
40
In the future, they may not cooperate.
Gelecekte işbirliği yapmayabilirler.
41
Communicating with the public is a huge challenge for officials.
Yetkililer için halkla iletişim kurmak büyük bir zorluktur.
42
Here's an example.
İşte bir örnek.
43
In 2005, before Hurricane Katrina hit New Orleans, people were told to evacuate.
2005 yılında, Katrina Kasırgası New Orleans'ı vurmadan önce, insanlara tahliye olmaları söylendi.
44
But 61% of them didn't.
Ancak bunların %61'i öyle yapmadı.
45
We know some stayed because they had no transportation, no choice.
Bazılarının ulaşım imkanı olmadığı veya başka seçeneği olmadığı için kaldığını biliyoruz.
46
But of the 61% who didn't leave, 37% said they simply ignored the order to evacuate.
Ancak ayrılmayanların %61'inin %37'si tahliye emrini görmezden geldiklerini söyledi.
47
Why?
Neden?
48
Because they didn't want to leave their homes.
Çünkü evlerini terk etmek istemiyorlardı.
49
Scientific information doesn't do much good if it's ignored.
Bilimsel bilgiler göz ardı edilirse pek bir fayda sağlamaz.
50
Yet ultimately, officials must try to keep people safe.
Ancak nihayetinde yetkililer insanların güvenliğini sağlamaya çalışmalıdır.
51
A fourth factor is evaluating what services are needed.
Dördüncü faktör ise hangi hizmetlere ihtiyaç duyulduğunun değerlendirilmesidir.
52
For example, are there sufficient numbers of police, firefighters and emergency workers who are trained to respond to a natural disaster?
Örneğin, doğal afetlere müdahale etmek üzere eğitilmiş yeterli sayıda polis, itfaiyeci ve acil durum çalışanı var mı?
53
Is there a network in place for emergency workers to distribute supplies, such as bottled water, food, blankets and medicine?
Acil durum çalışanlarının su, yiyecek, battaniye ve ilaç gibi malzemeleri dağıtabileceği bir ağ mevcut mu?
54
Is there a way to inform the public about the emergency plan
Acil durum planı hakkında halkı bilgilendirmenin bir yolu var mı?
55
so that they know where to go and what to do before, during and after a natural disaster?
Böylece doğal bir afet öncesinde, sırasında ve sonrasında nereye gideceklerini ve ne yapacaklarını bilsinler?
56
Related to this evaluation is the fifth and final factor, setting spending priorities.
Bu değerlendirmeyle ilgili olarak, beşinci ve son faktör de harcama önceliklerinin belirlenmesidir.
57
Countries have to decide whether to spend money for things they need now, like new schools and roads,
Ülkeler, yeni okullar ve yollar gibi şu anda ihtiyaç duydukları şeyler için para harcayıp harcamayacaklarına karar vermek zorundalar.
58
or to allocate money to prepare for a natural disaster that may never happen.
Ya da belki de hiç gerçekleşmeyecek bir doğal afete hazırlık için para ayırmak.
59
Now let's turn to the role of education in emergency planning.
Şimdi de acil durum planlamasında eğitimin rolüne değinelim.
60
Experts agree that educating the public, especially children, about the risks is essential.
Uzmanlar, halkı, özellikle de çocukları, riskler konusunda eğitmenin şart olduğu konusunda hemfikir.
61
Here's one way.
İşte bir yöntem.
62
The United Nations group UNESCO has launched an international campaign called Disaster risk reduction begins at school.
Birleşmiş Milletler'e bağlı UNESCO, "Afet riskini azaltmak okulda başlar" adlı uluslararası bir kampanya başlattı.
63
In turn, many schools in countries like Turkey, France, Mexico and Cuba now have disaster preparedness and safety programs.
Bunun sonucunda, Türkiye, Fransa, Meksika ve Küba gibi ülkelerdeki birçok okulda artık afetlere hazırlık ve güvenlik programları uygulanmaktadır.
64
The logic behind this UNESCO program is education will help children understand the risks where they live.
Bu UNESCO programının ardındaki mantık, eğitimin çocukların yaşadıkları yerdeki riskleri anlamalarına yardımcı olacağıdır.
65
They'll know specific things to do before, during and after a natural disaster to make everyone in their communities safer.
Doğal afetlerden önce, afet sırasında ve sonrasında, yaşadıkları topluluklardaki herkesin güvenliğini sağlamak için yapılması gereken belirli şeyleri bileceklerdir.
66
The hope is that as more children are educated, there will be fewer victims of natural disasters.
Umut ediyoruz ki, daha fazla çocuk eğitim gördükçe, doğal afetlerin kurbanlarının sayısı da azalacaktır.
67
For example, in Turkey, earthquakes threaten the safety of about 5 million children.
Örneğin, Türkiye'de depremler yaklaşık 5 milyon çocuğun güvenliğini tehdit ediyor.
68
So there is now an earthquake education program targeted at students countrywide.
Dolayısıyla şu anda ülke çapındaki öğrencilere yönelik bir deprem eğitimi programı mevcut.
69
And in Cuba recently, with more school programs about hurricanes, there have been fewer hurricane victims.
70
That's great news.
71
So let's review what we've covered today.
72
I mentioned five factors in an emergency plan and how education of children is considered vital to disaster preparedness and mitigation.
73
I feel a lot of hope now because so many countries see how important a good emergency plan is.
74
Well that's all for today.
75
We'll see you next time.
Uygulamayı İndir
Akıcı konuşmak için ihtiyacınız olan her şey
AI TelaffuzHer cümleyi puanla
IPA AlıştırmasıHer sesi ustalaştır
Kelime BilgisiKelime bankanızı oluşturun
Kelime OyunuOynarken öğrenin
📺 Aynı Kanal
B215
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 10 ECONOMICS THE EVOLUTION OF MONEY
Daily ConversationUniversity Students
C16
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 3 SOCIOLOGY ONLINE COMMUNITIES
Daily ConversationUniversity Students
B210
CONTEMPORARY TOPICS 2 UNIT 11 BIOLOGY DNA TESTING
IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
C18
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 7 TECHNOLOGY ARTIFICIAL INTELLIGENCE
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C15
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 9 LINGUISTICS ANIMAL COMMUNICATION
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B22
CONTEMPORARY TOPICS 2 UNIT 6 HISTORY THE SILK ROAD
Cambridge Exam PrepHigh School StudentsUniversity Students
✨ Video Öner
C17
111 cümleler
Contemporary topics 2| Unit 4 BUSINESS Success in the global economy
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
C1162 cümleler
Incident Management Process: A Step by Step guide
Business EnglishInterview EnglishUniversity Students
C11
26 cümleler
UK Climate Change Risk Assessment 2017 - Urgent priorities for the UK
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C13
28 cümleler
0925.2 financial statements and ratios
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
C18
105 cümleler
Emotional and mental health needs
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
B217
17 cümleler
Digital data tightens discipline in public service | Vietnam Today
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
C13
144 cümleler
Kate Brady | Disasters are Awful: What Comes After Doesn't Have To Be
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C15
61 cümleler
Crisis Communication Theory: IELTS LISTENING (actual test) kèm đáp án & transcript with location
IELTS PrepBusiness EnglishUniversity Students
C12
220 cümleler
Leadership: Managing People Unit 5
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
B25
21 cümleler
Dangers of a Negative Safety Culture
Business EnglishWorking Adults
C16
261 cümleler
The Human Element
Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
B23
31 cümleler
English shadowing | Personal Finance Management | Level B2 | How to improve English
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
Bu dersin kelimeleri ve konuşma notları
Bu C1 seviyesindeki konuşma dersi “CONTEMPORARY TOPICS 2 UNIT 12 PUBLIC ADMINISTRATION RISK MANAGEMENT” videosuna dayanıyor. En çok tekrarlanan kelimeler: disaster, natural, hurricane, emergency, risk. Bu videoda gölgeleme çalışması için 75 cümle ve 919 kelime var. Konuşma bölümü 6:55 sürüyor. Konuşmacı dakikada yaklaşık 133 kelimelik dengeli bir hızla konuşuyor; gölgeleme için rahat bir tempo. Kelimelerin %84’i İngilizcede en sık kullanılan 3.000 kelime arasında; geri kalanına başlamadan önce bakmakta fayda var.
Bu videodaki önemli kelimeler
Videodaki en ileri düzey 15 kelime, telaffuzu ve anlamıyla:
| Kelime | Telaffuz | Anlam |
|---|---|---|
| hazard isim | /ˈhæzəd/ | risk, riziko |
| tsunami isim | /(t)suːˈnɑːmi/ | tsunami, dev dalga |
| mitigate fiil | /ˈmɪt.ɪ.ɡeɪt/ | azaltmak, dindirmek |
| educate fiil | /ˈɛd͡ʒ.əˌkeɪt/ | eğitmek |
| allocate fiil | /ˈæl.ə.keɪt/ | tahsis etmek, ayırmak |
| countrywide zarf | /ˌkʌn.tɹiˈwaɪd/ | ülke çapında |
| firefighter isim | /ˈfaɪ.ɚˌfaɪ.tɚ/ | itfaiyeci, yangıncı |
| typhoon isim | /taɪˈfun/ | tayfun |
| distribute fiil | /dɪˈstɹɪbjuːt/ | dağıtmak, paylaştırmak |
| cooperate fiil | /kəʊˈɒp.ə.ɹeɪt/ | işbirliği yapmak |
| minimize fiil | /ˈmɪn.ɪˌmaɪz/ | azaltmak, cüceleştirmek |
| token isim | /ˈtoʊkən/ | jeton |
| sustain fiil | /səˈsteɪn/ | sürdürmek, muhafaza etmek |
| threaten fiil | /ˈθɹɛt.n̩/ | gözünü korkutmak, tehdit etmek |
| evaluate fiil | /ɪˈvaljʊeɪt/ | değerlendirmek |
Duyacağınız deyimsel fiiller
| Kelime | Anlam |
|---|---|
| die out fiil | soyu tükenmek |
Bu videodaki dil bilgisi
Konuşmacının en çok kullandığı yapılar, videodaki sözcüklerin aynısıyla:
| Yapı | Videoda |
|---|---|
| Edilgen yapı be + fiilin üçüncü hâli — kimin yaptığı değil, ne olduğu önemli | is sustained · were told · are needed |
| Present perfect have/has + fiilin üçüncü hâli — geçmişte olan ama şimdi de önemli olan bir eylem | has launched · have been · we've covered |
Dikkat edilecek telaffuzlar
Konuşmacı we'll, can't, didn't gibi kısaltılmış biçimleri 18 kez kullanıyor. Bunları duyduğunuz gibi kısa söyleyin.
- Uzun kelimeler — vurguyu doğru yere koyun: preparedness /pɹɪˈpɛɹ(ə)dnəs/, evacuate /ɪˈvæk.ju.eɪt/, mitigation /mɪtɪˈɡeɪʃən/, firefighter /ˈfaɪ.ɚˌfaɪ.tɚ/, cooperate /kəʊˈɒp.ə.ɹeɪt/
Türkçe konuşanların zorlandığı sesler:
- Kelime başındaki ünsüz kümesi — araya ünlü eklemeyin: preparedness /pɹɪˈpɛɹ(ə)dnəs/, tsunami /(t)suːˈnɑːmi/, prone /pɹəʊn/, threaten /ˈθɹɛt.n̩/, blanket /ˈblæŋ.kɪt/
- /æ/ — “e”den daha açık: hazard /ˈhæzəd/, evacuate /ɪˈvæk.ju.eɪt/, allocate /ˈæl.ə.keɪt/, blanket /ˈblæŋ.kɪt/
Bu videoyla nasıl çalışılır
- Videonun tamamını konuşmadan bir kez dinleyin ve bilmediğiniz kelimeleri not edin.
- Normal hızda cümle cümle tekrar edin; ritminiz konuşmacıyla aynı olana kadar her cümleyi yineleyin.
- Kendinizi kaydedin ve orijinaliyle karşılaştırın; hazard, tsunami, mitigate gibi kelimelere özellikle dikkat edin.
Gölgeleme Tekniği Nedir?
Gölgeleme, başlangıçta profesyonel tercüman eğitimi için geliştirilen ve çok dilli Dr. Alexander Arguelles tarafından popüler hale getirilen, bilim destekli bir dil öğrenme tekniğidir. Yöntem basit ama güçlüdür: ana dili İngilizce olan bir sesi dinler ve hemen yüksek sesle tekrar edersiniz — konuşmacıyı 1-2 saniye gecikmeyle takip eden bir gölge gibi. Pasif dinleme veya dilbilgisi alıştırmalarının aksine, gölgeleme beyninizi ve ağız kaslarınızı gerçek konuşma kalıplarını eşzamanlı olarak işlemeye ve yeniden üretmeye zorlar. Araştırmalar, telaffuz doğruluğu, tonlama, ritim, bağlı konuşma, dinleme anlama ve konuşma akıcılığını önemli ölçüde geliştirdiğini göstermektedir — bu da onu IELTS Konuşma hazırlığı ve gerçek dünya İngilizce iletişimi için en etkili yöntemlerden biri yapar.