Luyện nói tiếng Anh bằng Shadowing qua video: CONTEMPORARY TOPICS 2 UNIT 12 PUBLIC ADMINISTRATION RISK MANAGEMENT
Chọn chế độ luyện tập
Mỗi chế độ mở một phòng luyện tập toàn màn hình.
75 câu
Nếu các câu quá ngắn hoặc quá dài, hãy bấm Edit để chỉnh sửa.
1
The topic of today's class is reducing risks from natural hazards.
Chủ đề của buổi học hôm nay là giảm thiểu rủi ro từ các mối nguy hiểm tự nhiên.
2
Notice I said natural hazards, not natural disasters.
Lưu ý là tôi nói là các mối nguy tự nhiên, chứ không phải thảm họa tự nhiên.
3
Natural hazards are events in nature like hurricanes, earthquakes, and tsunamis.
4
We know they can be dangerous, but not all are.
5
There are many small tsunamis and earthquakes we don't even notice, and hurricanes that just die out.
6
By the same token, we know they can create terrible disasters in which many people die and widespread damage is sustained.
7
Three prime examples of this are the earthquake in Pakistan in 2005, Hurricane Katrina in the US in the same year,
8
and the tsunami in the Indian Ocean in 2004.
9
Now all of you remember those, don't you?
10
Well, today we'll examine ways to reduce our risks from natural hazards so they don't become natural disasters.
11
We can't stop earthquakes or hurricanes or tsunamis, but there are things we can do to try to minimize or limit their impact.
12
So, I'm going to divide this lecture into two parts.
13
First, we'll look at some of the factors that go into designing an emergency plan.
14
You may be familiar with some of this based on what's in place in your own communities.
15
Then I want us to turn to the role of education in reducing risks to people in disaster-prone regions.
16
But first, let's go over the terms we'll be using.
17
The first is disaster preparedness.
18
To prepare means to get ready, right?
19
Preparedness is the state of being ready.
20
Another term is mitigation.
21
To mitigate means to make less severe, not as bad.
22
We use the phrase disaster preparedness and mitigation to talk about what to do to prepare for natural disaster,
23
so that the impact will be less severe and people will suffer less.
24
We can try to lessen or mitigate the damage so that people can quickly return to their normal lives.
25
Now I'll present some factors involved in generating an emergency response plan.
26
First, government officials need to identify the risks.
27
What are the natural hazards?
28
For example, in Japan there are earthquakes and typhoons.
29
In the US, hurricanes and fires.
30
There are several natural hazards in every country.
31
Second, the government needs to establish a channel of communications with scientists.
32
Scientists must be able to share information regularly with the government as they collect data about risks.
33
Third, government officials need to work out a process for briefing the public on what scientists tell them.
34
The problem is, experts can't predict natural hazards with 100% accuracy.
35
For example, they may know a hurricane is forming, but can't say exactly when or where it will go.
36
Despite this, public officials still have to decide what to tell the public and when.
37
They can wait and say nothing, or they can tell people to evacuate.
38
If they wait too long, lots of people might get hurt.
39
But if they tell people to evacuate and then nothing happens, people may get angry.
40
In the future, they may not cooperate.
41
Communicating with the public is a huge challenge for officials.
42
Here's an example.
43
In 2005, before Hurricane Katrina hit New Orleans, people were told to evacuate.
44
But 61% of them didn't.
45
We know some stayed because they had no transportation, no choice.
46
But of the 61% who didn't leave, 37% said they simply ignored the order to evacuate.
47
Why?
48
Because they didn't want to leave their homes.
49
Scientific information doesn't do much good if it's ignored.
50
Yet ultimately, officials must try to keep people safe.
51
A fourth factor is evaluating what services are needed.
52
For example, are there sufficient numbers of police, firefighters and emergency workers who are trained to respond to a natural disaster?
53
Is there a network in place for emergency workers to distribute supplies, such as bottled water, food, blankets and medicine?
54
Is there a way to inform the public about the emergency plan
55
so that they know where to go and what to do before, during and after a natural disaster?
56
Related to this evaluation is the fifth and final factor, setting spending priorities.
57
Countries have to decide whether to spend money for things they need now, like new schools and roads,
58
or to allocate money to prepare for a natural disaster that may never happen.
59
Now let's turn to the role of education in emergency planning.
60
Experts agree that educating the public, especially children, about the risks is essential.
61
Here's one way.
62
The United Nations group UNESCO has launched an international campaign called Disaster risk reduction begins at school.
63
In turn, many schools in countries like Turkey, France, Mexico and Cuba now have disaster preparedness and safety programs.
64
The logic behind this UNESCO program is education will help children understand the risks where they live.
65
They'll know specific things to do before, during and after a natural disaster to make everyone in their communities safer.
66
The hope is that as more children are educated, there will be fewer victims of natural disasters.
67
For example, in Turkey, earthquakes threaten the safety of about 5 million children.
68
So there is now an earthquake education program targeted at students countrywide.
69
And in Cuba recently, with more school programs about hurricanes, there have been fewer hurricane victims.
70
That's great news.
71
So let's review what we've covered today.
72
I mentioned five factors in an emergency plan and how education of children is considered vital to disaster preparedness and mitigation.
73
I feel a lot of hope now because so many countries see how important a good emergency plan is.
74
Well that's all for today.
75
We'll see you next time.
Tải Ứng Dụng
Mọi thứ bạn cần để nói trôi chảy
Chấm điểm AIChấm từng câu nói
Luyện IPAThành thạo mọi âm
Từ vựngMở rộng vốn từ
Game Từ vựngHọc qua chơi
Cùng kênh
B215
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 10 ECONOMICS THE EVOLUTION OF MONEY
Daily ConversationUniversity Students
C16
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 3 SOCIOLOGY ONLINE COMMUNITIES
Daily ConversationUniversity Students
B210
CONTEMPORARY TOPICS 2 UNIT 11 BIOLOGY DNA TESTING
IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
C18
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 7 TECHNOLOGY ARTIFICIAL INTELLIGENCE
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C15
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 9 LINGUISTICS ANIMAL COMMUNICATION
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B22
CONTEMPORARY TOPICS 2 UNIT 6 HISTORY THE SILK ROAD
Cambridge Exam PrepHigh School StudentsUniversity Students
FOR YOU
Video gợi ý
C17
111 câu
Contemporary topics 2| Unit 4 BUSINESS Success in the global economy
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
C1162 câu
Incident Management Process: A Step by Step guide
Business EnglishInterview EnglishUniversity Students
C11
26 câu
UK Climate Change Risk Assessment 2017 - Urgent priorities for the UK
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C13
28 câu
0925.2 financial statements and ratios
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
C18
105 câu
Emotional and mental health needs
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
B217
17 câu
Digital data tightens discipline in public service | Vietnam Today
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
C13
144 câu
Kate Brady | Disasters are Awful: What Comes After Doesn't Have To Be
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C15
61 câu
Crisis Communication Theory: IELTS LISTENING (actual test) kèm đáp án & transcript with location
IELTS PrepBusiness EnglishUniversity Students
C12
220 câu
Leadership: Managing People Unit 5
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
B25
21 câu
Dangers of a Negative Safety Culture
Business EnglishWorking Adults
C16
261 câu
The Human Element
Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
B23
31 câu
English shadowing | Personal Finance Management | Level B2 | How to improve English
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
Từ vựng và ghi chú luyện nói cho bài học này
Bài luyện nói trình độ C1 này dựa trên video “CONTEMPORARY TOPICS 2 UNIT 12 PUBLIC ADMINISTRATION RISK MANAGEMENT”. Những từ được nhắc lại nhiều nhất trong bài: disaster, natural, hurricane, emergency, risk. Video này có 75 câu và 919 từ để luyện shadowing. Phần lời nói dài 6:55. Người nói giữ tốc độ đều, khoảng 133 từ mỗi phút, vừa sức để nói đuổi theo. 84% số từ nằm trong 3.000 từ tiếng Anh thông dụng nhất; phần còn lại nên xem trước khi luyện.
Từ vựng quan trọng trong video
12 từ khó nhất trong video, kèm phiên âm và nghĩa:
| Từ | Phiên âm | Nghĩa |
|---|---|---|
| tsunami danh từ | /(t)suːˈnɑːmi/ | sóng thần |
| evacuate động từ | /ɪˈvæk.ju.eɪt/ | di tản |
| mitigation danh từ | /mɪtɪˈɡeɪʃən/ | sự làm nhẹ, sự làm dịu |
| mitigate động từ | /ˈmɪt.ɪ.ɡeɪt/ | giảm nhẹ, giảm thiểu |
| countrywide trạng từ | /ˌkʌn.tɹiˈwaɪd/ | toàn quốc, khắp nước |
| firefighter danh từ | /ˈfaɪ.ɚˌfaɪ.tɚ/ | lính cứu hỏa |
| typhoon danh từ | /taɪˈfun/ | bão |
| cooperate động từ | /kəʊˈɒp.ə.ɹeɪt/ | cộng tác |
| prone tính từ | /pɹəʊn/ | úp, sấp |
| threaten động từ | /ˈθɹɛt.n̩/ | doạ |
| blanket danh từ | /ˈblæŋ.kɪt/ | mền, chăn |
| predict động từ | /pɹɪˈdɪkt/ | dự báo |
Ngữ pháp trong video
Những cấu trúc người nói dùng nhiều nhất, kèm đúng cụm từ trong video:
| Cấu trúc | Trong video |
|---|---|
| Câu bị động be + quá khứ phân từ — nhấn vào việc xảy ra, không phải người làm | is sustained · were told · are needed |
| Thì hiện tại hoàn thành have/has + quá khứ phân từ — việc đã xảy ra nhưng còn liên quan đến hiện tại | has launched · have been · we've covered |
Phát âm cần chú ý
Người nói dùng 18 dạng rút gọn, ví dụ we'll, can't, didn't. Hãy nói theo dạng ngắn đúng như bạn nghe.
- Từ dài — đặt trọng âm cho đúng: preparedness /pɹɪˈpɛɹ(ə)dnəs/, evacuate /ɪˈvæk.ju.eɪt/, mitigation /mɪtɪˈɡeɪʃən/, firefighter /ˈfaɪ.ɚˌfaɪ.tɚ/, cooperate /kəʊˈɒp.ə.ɹeɪt/
Những âm người Việt thường gặp khó:
- Âm /æ/ — mở miệng rộng hơn âm “e”: hazard /ˈhæzəd/, evacuate /ɪˈvæk.ju.eɪt/, allocate /ˈæl.ə.keɪt/, blanket /ˈblæŋ.kɪt/
- Phụ âm cuối — bật rõ âm cuối của từ: hazard /ˈhæzəd/, preparedness /pɹɪˈpɛɹ(ə)dnəs/, evacuate /ɪˈvæk.ju.eɪt/, mitigate /ˈmɪt.ɪ.ɡeɪt/, educate /ˈɛd͡ʒ.əˌkeɪt/
Cách luyện với video này
- Nghe hết video một lần, chưa cần nói, và ghi lại những từ bạn chưa biết.
- Nói đuổi từng câu ở tốc độ bình thường, lặp lại mỗi câu đến khi nhịp của bạn khớp với người nói.
- Ghi âm giọng mình rồi so với bản gốc, chú ý các từ như tsunami, evacuate, mitigation.
Phương Pháp Shadowing Là Gì?
Shadowing là kỹ thuật học ngôn ngữ có cơ sở khoa học, ban đầu được phát triển cho chương trình đào tạo phiên dịch viên chuyên nghiệp và được phổ biến rộng rãi bởi nhà đa ngôn ngữ học Dr. Alexander Arguelles. Nguyên lý cốt lõi đơn giản nhưng cực kỳ hiệu quả: bạn nghe tiếng Anh của người bản xứ và lặp lại to ngay lập tức — như một "cái bóng" (shadow) đuổi theo người nói với độ trễ chỉ 1–2 giây. Khác với luyện ngữ pháp hay học từ vựng bị động, Shadowing buộc não bộ và cơ miệng phải đồng thời xử lý và tái tạo ngôn ngữ thực tế. Các nghiên cứu khoa học xác nhận phương pháp này cải thiện đáng kể phát âm, ngữ điệu, nhịp điệu, nối âm, kỹ năng nghe và độ lưu loát khi nói — đặc biệt hiệu quả cho người luyện IELTS Speaking và muốn giao tiếp tiếng Anh tự nhiên như người bản ngữ.