Shadowing Practice: Why the UK is in the EU - Learn English Speaking with Video
Bir pratik modu seçin
Her mod tam ekran bir pratik odası açar.
Uygulamayı İndir
Akıcı konuşmak için ihtiyacınız olan her şey
Bu dersin kelimeleri ve konuşma notları
Bu B2 seviyesindeki konuşma dersi “Why the UK is in the EU” videosuna dayanıyor. En çok tekrarlanan kelimeler: Minister, foreign, Europe, European, French. Bu videoda gölgeleme çalışması için 68 cümle ve 618 kelime var. Konuşma bölümü 3:29 sürüyor. Konuşmacı dakikada yaklaşık 178 kelimeyle, günlük konuşmaya yakın doğal bir hızda konuşuyor. Kelimelerin %87’i İngilizcede en sık kullanılan 3.000 kelime arasında, bu yüzden kelime dağarcığını takip etmek kolay. 68 cümlenin 13 tanesi soru; soru tonlaması ve kısa cevaplar için iyi bir alıştırma.
Bu videodaki önemli kelimeler
Videodaki en ileri düzey 14 kelime, telaffuzu ve anlamıyla:
| Kelime | Telaffuz | Anlam |
|---|---|---|
| appalling sıfat | /əˈpɔːlɪŋ/ | korkunç, müthiş |
| cynicism isim | /ˈsɪn.ɪˌsɪzəm/ | sinizm |
| futile sıfat | /ˈfju.taɪl/ | beyhude, boş |
| simplify fiil | /ˈsɪmplɪfaɪ/ | sadeleştirmek |
| parcel isim | /ˈpɑɹsəl/ | koli |
| diplomacy isim | /dɪˈpləʊməsi/ | diplomasi |
| tick isim | /tɪk/ | kene, sakırga |
| coffin isim | /ˈkɔfɪn/ | tabut |
| decree isim | /dɪˈkɹiː/ | genelge, sirküler |
| ammunition isim | /ˌæmjuˈnɪʃən/ | cephane, mühimmat |
| stir fiil | /stɝ/ | karıştırmak |
| kindly zarf | /ˈkaɪn(d)li/ | nazikçe |
| lamb isim | /ˈlæm/ | kuzu |
| inform fiil | /ɪnˈfɔɹm/ | bilgi vermek, bildirmek |
Duyacağınız deyimsel fiiller
| Kelime | Telaffuz | Anlam |
|---|---|---|
| stir up fiil | /ˈstɜː.ɹʌp/ | neden olmak |
Tekrar etmeye değer cümleler
Videodan, günlük konuşmada yeniden kullanabileceğiniz kısa ve tam cümleler:
- Minister, didn't you do your boxes last night?
- They'll say I'm introducing a police state again.
- Why do we have to introduce it?
- What are you talking about?
- Why should we change now, when it's worked so well?
Bu videodaki dil bilgisi
Konuşmacının en çok kullandığı yapılar, videodaki sözcüklerin aynısıyla:
| Yapı | Videoda |
|---|---|
| Present perfect have/has + fiilin üçüncü hâli — geçmişte olan ama şimdi de önemli olan bir eylem | you've informed · has had · have fought |
| Edilgen yapı be + fiilin üçüncü hâli — kimin yaptığı değil, ne olduğu önemli | be carried · is planned · was united |
Dikkat edilecek telaffuzlar
Konuşmacı I'm, didn't, we're gibi kısaltılmış biçimleri 17 kez kullanıyor. Bunları duyduğunuz gibi kısa söyleyin.
- “sh” ve “zh” sesleri: ammunition /ˌæmjuˈnɪʃən/, identification /aɪˌdɛn(t)ɪfɪˈkeɪʃn̩/
- Uzun kelimeler — vurguyu doğru yere koyun: cynicism /ˈsɪn.ɪˌsɪzəm/, compulsory /kəmˈpʌlsəɹi/, diplomacy /dɪˈpləʊməsi/, ammunition /ˌæmjuˈnɪʃən/, identification /aɪˌdɛn(t)ɪfɪˈkeɪʃn̩/
Türkçe konuşanların zorlandığı sesler:
- Kelime başındaki ünsüz kümesi — araya ünlü eklemeyin: futile /ˈfju.taɪl/, stir /stɝ/
- /æ/ — “e”den daha açık: ammunition /ˌæmjuˈnɪʃən/, lamb /ˈlæm/
Bu videoyla nasıl çalışılır
- Videonun tamamını konuşmadan bir kez dinleyin ve bilmediğiniz kelimeleri not edin.
- 0,75× hızla başlayın, cümle cümle tekrar edin ve kolaylaşınca normal hıza dönün.
- Kendinizi kaydedin ve orijinaliyle karşılaştırın; appalling, cynicism, futile gibi kelimelere özellikle dikkat edin.
Gölgeleme Tekniği Nedir?
Gölgeleme, başlangıçta profesyonel tercüman eğitimi için geliştirilen ve çok dilli Dr. Alexander Arguelles tarafından popüler hale getirilen, bilim destekli bir dil öğrenme tekniğidir. Yöntem basit ama güçlüdür: ana dili İngilizce olan bir sesi dinler ve hemen yüksek sesle tekrar edersiniz — konuşmacıyı 1-2 saniye gecikmeyle takip eden bir gölge gibi. Pasif dinleme veya dilbilgisi alıştırmalarının aksine, gölgeleme beyninizi ve ağız kaslarınızı gerçek konuşma kalıplarını eşzamanlı olarak işlemeye ve yeniden üretmeye zorlar. Araştırmalar, telaffuz doğruluğu, tonlama, ritim, bağlı konuşma, dinleme anlama ve konuşma akıcılığını önemli ölçüde geliştirdiğini göstermektedir — bu da onu IELTS Konuşma hazırlığı ve gerçek dünya İngilizce iletişimi için en etkili yöntemlerden biri yapar.











