Luyện nói tiếng Anh bằng Shadowing qua video: Cambridge_IELTS_11_-_Listening_Test_4 [Section - 3] | Listening_IELTS_Practice_Test

B2
Now listen carefully and answer questions 21 to 26.
⏸ Tạm dừng
83 câu
Nếu các câu quá ngắn hoặc quá dài, hãy bấm Edit để chỉnh sửa.
1
Now listen carefully and answer questions 21 to 26.
2
Hi, Joanna.
3
Good to meet you.
4
Now, before we discuss your new research project,
5
I'd like to hear something about the psychology study you did last year for your master's degree.
6
So how did you choose your subjects for that?
7
Well, I had six subjects,
8
all professional musicians and all female.
9
Three were violinists and there was also a cello player and a pianist and a flute player.
10
They were all very highly regarded in the music world
11
and they'd done quite extensive tours in different continents and quite a few had won prizes and competitions as well.
12
And they were quite young, weren't they?
13
Yes, between 25 and 29.
14
The mean was 27.8.
15
I wasn't specifically looking for artists who'd produced recordings,
16
but this is something that's just taken for granted these days,
17
and they all had.
18
Right.
19
Now, you collected your data through telephone interviews, didn't you?
20
Yes.
21
I realised if I was going to interview leading musicians,
22
it'd only be possible over the phone because they're so busy.
23
I recorded them using a telephone recording adapter.
24
I'd been worried about the quality,
25
but it worked out all right.
26
I managed at least a 30-minute interview with each subject, sometimes longer.
27
Did doing it on the phone make it more stressful?
28
I thought it might.
29
It was all quite informal,
30
though, and in fact they seemed very keen to talk.
31
And I don't think using the phone meant I got less rich data.
32
Rather the opposite, in fact.
33
Interesting.
34
And you were looking at how performers dress for concert performances.
35
That's right.
36
My research investigated the way players see their role as a musician
37
and how this is linked to the type of clothing they decide to wear.
38
But that focus didn't immediately.
39
When I started, I was more interested in trying to investigate the impact of what was worn on those listening
40
and also whether someone like a violinist might adopt a different style of clothing from,
41
say, someone playing the flute or the trumpet.
42
Hmm.
43
It's interesting that the choice of dress is up to the individual, isn't it?
44
Yes.
45
You'd expect there to be rules about it in orchestras,
46
but that's quite rare.
47
Before you hear the rest of the discussion,
48
you have some time to look at questions 27 to 30.
49
Now listen and answer questions 27 to 30.
50
You only had women performers in your study.
51
Was that because male musicians are less worried about fashion?
52
I think a lot of the men are very much influenced by fashion,
53
but in social terms, the choices they have are more limited.
54
They'd really upset audiences if they strayed away from quite narrow boundaries.
55
Now, popular music has quite different expectations.
56
Did you read Mike Frost's article about the dress of women performers in popular music?
57
No. He points out that a lot of female singers
58
and musicians in popular music tend to dress down in performances and wear less feminine clothes,
59
like jeans instead of skirts,
60
and he suggests this is because otherwise they'd just be discounted as trivial.
61
But you could argue they're just wearing what's practical.
62
I mean, a pop music concert is usually a pretty energetic affair.
63
Yes, he doesn't make that point,
64
but I think you're probably right.
65
I was interested by the effect of the audience as a musical performance when it came to the choice of dress.
66
The subjects I interviewed felt this was really important.
67
It's all to do with what we understand by performance as a public event.
68
They believed the audience had certain expectations and it was up to them as performers to fulfil these expectations,
69
to show a kind of esteem.
70
They weren't afraid of looking as if they'd made an effort to look good.
71
I think in the past the audience would have had those expectations of one another too,
72
but that's not really the case now,
73
not in the UK anyway.
74
And I also got interested in what sports scientists are doing too with regard to clothing.
75
Musicians are quite vulnerable physically, aren't they?
76
Because the movements they carry out are very intensive and repetitive.
77
So I'd imagine some features of sports clothing could safeguard the players from the potentially dangerous effects of this sort of thing.
78
Yes, but musicians don't really consider it.
79
They avoid clothing that obviously restricts their movements,
80
but that's as far as they go.
81
Anyway, coming back to your own research,
82
do you have any idea where you're going from here?
83
I was thinking of doing a study using an audience, including...

Tải Ứng Dụng

Có tính năng chấm điểm câu của bạn bằng AI

Quét Để Tải
Quét Để Tải
Download on theApp Store
Get it onGoogle Play
TRENDING

Phổ biến

Tại sao nên luyện nói với video này?

Luyện nói qua video là một phương pháp hiệu quả giúp bạn cải thiện kỹ năng giao tiếp và nghe hiểu tiếng Anh. Với video "Cambridge IELTS 11 - Listening Test 4", bạn sẽ có cơ hội nghe những câu hỏi và câu trả lời thực tế trong một bối cảnh học thuật, từ đó nâng cao khả năng phản xạ và diễn đạt của bản thân. Khi bạn nghe và nói theo, bạn không chỉ làm quen với ngữ điệu mà còn học được cách suy nghĩ bằng tiếng Anh.

Sử dụng phần mềm shadowing, bạn có thể luyện tập theo từng câu nói của người diễn giả. Thực hành này sẽ giúp bạn phát triển khả năng ngữ âm và gia tăng sự tự tin khi giao tiếp.Âm thanh rõ ràng và cách diễn đạt tự nhiên trong video là nguồn tài liệu tuyệt vời để nắm bắt ngôn ngữ từ chính những người bản ngữ.

Ngữ pháp & Biểu thức trong bối cảnh

  • Thì quá khứ hoàn thành: "I had six subjects" cho thấy hành động đã xảy ra trước một thời điểm trong quá khứ. Việc sử dụng thì này rất quan trọng trong việc mô tả chuỗi sự kiện.
  • Câu hỏi gián tiếp: "How did you choose your subjects?" giúp nâng cao khả năng hỏi và giao tiếp trong tình huống không chính thức.
  • Cấu trúc khác nhau cho danh sách: Các từ như "three were violinists" cho phép người nói liệt kê các đối tượng một cách rõ ràng, tạo điều kiện cho người nghe dễ dàng theo dõi thông tin.
  • Các cụm danh từ: "leading musicians" và "concert performances" không chỉ giúp xác định người nói và ngữ cảnh mà còn làm cho câu nói phong phú hơn.
  • Tính từ sở hữu: Sử dụng như "their role" làm rõ liên kết giữa người nói và người khác, tạo nên ngữ nghĩa sâu sắc hơn.

Các bẫy phát âm phổ biến

Khi luyện nghe nói qua video, một số từ có thể gây khó khăn trong phát âm cho người học:

  • Musicians: Phát âm chính xác là /mjuːˈzɪʃənz/, nhiều người có thể mắc lỗi khi nhấn âm không đúng chỗ.
  • Psychology: Từ này thường bị đọc sai vì âm "ph" câm. Bạn nên chú ý đến cách phát âm để tránh nhầm lẫn.
  • Cello: Âm "c" mềm và không giống với cách viết, điều này cần phải luyện tập thường xuyên.

Để cải thiện khả năng phát âm của mình, hãy thử ứng dụng shadowing tiếng Anh để bắt chước cách phát âm và ngữ điệu của người bản ngữ trong video. Điều này không chỉ giúp bạn nghe hiểu tốt hơn mà còn nói chuẩn xác hơn.

Phương Pháp Shadowing Là Gì?

Shadowing là kỹ thuật học ngôn ngữ có cơ sở khoa học, ban đầu được phát triển cho chương trình đào tạo phiên dịch viên chuyên nghiệp và được phổ biến rộng rãi bởi nhà đa ngôn ngữ học Dr. Alexander Arguelles. Nguyên lý cốt lõi đơn giản nhưng cực kỳ hiệu quả: bạn nghe tiếng Anh của người bản xứ và lặp lại to ngay lập tức — như một "cái bóng" (shadow) đuổi theo người nói với độ trễ chỉ 1–2 giây. Khác với luyện ngữ pháp hay học từ vựng bị động, Shadowing buộc não bộ và cơ miệng phải đồng thời xử lý và tái tạo ngôn ngữ thực tế. Các nghiên cứu khoa học xác nhận phương pháp này cải thiện đáng kể phát âm, ngữ điệu, nhịp điệu, nối âm, kỹ năng nghe và độ lưu loát khi nói — đặc biệt hiệu quả cho người luyện IELTS Speaking và muốn giao tiếp tiếng Anh tự nhiên như người bản ngữ.