Shadowing Practice: IP3T1S3 Research project on attitudes towards study - Learn English Speaking with Video

בחר מצב תרגול

כל מצב פותח חדר תרגול במסך מלא.

58 משפטים
אם המשפטים קצרים או ארוכים מדי, לחץ על ערוך כדי להתאים אותם.
1
So how did you get on with your school-based research, Phoebe?
2
Well, it was exhausting but really valuable.
3
Good. What was the specific focus you chose?
4
My title is ‘Attitudes towards study among eleven-twelve year-old pupils’.
5
Right. And what made you choose that focus?
6
Well, that’s a bit difficult ... lots of my classmates decided on their focus really early on.. .mainly on the basis of what they thought would help in their future career, you know, in their first year’s teaching.
7
So that’s what helped you decide?
8
Actually, it was that I came across a book written by experienced teachers on student attitudes and that motivated me to go for the topic.
9
So what were your research questions or issues?
10
Well I wanted to look at the ways students responded to different teachers particularly focusing on whether very strict teachers made teenagers less motivated.
11
And, from your research, did you find that was true?
12
No, not from what I saw you know, from my five days’ observation, talking to people and so forth.
13
OK ... We’ll talk about the actual research methods in a moment, but before that, can you briefly summarise what your most striking findings are.
14
Well, what really amazed me was the significant gender differences, I didn’t set out to focus on that but I found that boys were much more positive about being at school ... girls were more impatient, they talked a lot about wanting to grow up and leave school.
15
Very interesting.
16
Yeah ... it is.
17
From doing the research it was clear to me that you might start out to focus on one thing but you pick up lots of unexpected insights.
18
Right. Did you get any insights into teaching?
19
Yes, certainly.
20
I was doing a lot of observations of the way kids with very different abilities collaborate on certain tasks, you know, help each other and I began to realise that the lessons were developing in really unexpected ways.
21
So what conclusion do you draw from that?
22
Well, I know it’s necessary for teachers to prepare lessons carefully but it’s great if they also allow lessons to go their own ways.
23
Good point.
24
Now, I’m really pleased to see you doing this - analysing and drawing conclusions based on data.
25
But surely this isn’t proper data ...
26
Because it’s derived from such small-scale research?
27
Well, as long as you don’t make grand claims for your findings, this data is entirely valid.
28
Hmm . I like the way you’re already stepping back from the experience and thinking about what you’ve learned about research ... well done.
29
But I know I could have done it better.
30
As you become more experienced you’ll find ways to reduce the risk of difficulties.
31
OK. Tony: So, let’s look in more detail at how you gathered your data.
32
Let’s start with lesson observation.
33
Phoebe: Well, it generally went quite smoothly.
34
I chose my focus and designed my checklist.
35
Then teachers allowed me into their classes without any problems, which surprised me.
36
It was afterwards that the gruelling work started!
37
Tony: Yeah, it’s very time consuming, isn’t it?
38
Making sense of...analysing ... your observation notes.
39
Phoebe: Absolutely.
40
Much more so than interview data, for example ... that was relatively easy to process, though I wanted to make sure I used a high-quality recorder ... to make transcription easier and I had to wait until one became available.
41
Tony: Right.
42
And did you interview some kids as well?
43
Phoebe: In the end, yes, I talked to ten, and they were great.
44
I’d imagined I’d be bored listening to them, but..
45
. Tony: So it was easy to concentrate?
46
Phoebe: Sure.
47
One of the teachers was a bit worried about the ethics, you know, whether it was right to interview young pupils, and it took a while for him to agree to let me talk to three of the kids in his class but he relented in the end.
48
Tony: Good.
49
What other methods did you use?
50
Phoebe: I experimented with questionnaires, but I really regret that now.
51
I decided to share the work with another student but we had such different agendas it ended up taking twice as long.
52
Tony: That’s a shame ... it might be worth you reflecting on ways you might improve on that for future projects .
53
Phoebe: You’re right, yeah.
54
Tony: OK. Phoebe: And the other thing I did was stills photography.
55
I didn’t take as many pictures as I’d hoped to .
56
Tony: Lack of time?
57
Phoebe: It’s pretty easy just snapping away ... but I wanted each snap to have a purpose, you know, that would contribute to my research aims and I found that difficult.
58
Tony: Well, that’s understandable, but remember...

הורד אפליקציה

כל מה שאתה צריך כדי לדבר בשטף

הגיית AIציון לכל משפט
תרגול IPAשלוט בכל צליל
אוצר מיליםבנה את מאגר המילים שלך
משחק אוצר מיליםלמד תוך כדי משחק
סרוק QR
סרוק QR
Download on theApp StoreGet it onGoogle Play

אותו ערוץ

I10T4S4 - NanotechnologyC1
6

I10T4S4 - Nanotechnology

IELTS PrepUniversity Students
IP1T5S1 CUSTOMER ORDER FORMB1
2

IP1T5S1 CUSTOMER ORDER FORM

TOEIC PrepBusiness EnglishWorking Adults
IP3T1S2 Making a steam pitB1
2

IP3T1S2 Making a steam pit

Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
IP3T4S1 Things to do before we goB1
5

IP3T4S1 Things to do before we go

Travel EnglishDaily ConversationUniversity Students
I10T3S2 Dolphin Conservation TrustC1
3

I10T3S2 Dolphin Conservation Trust

IELTS PrepKidsTeens
I10T1S4 - The spirit bearB2
4

I10T1S4 - The spirit bear

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
FOR YOU

המלץ על סרטון

What is the topic of the research?: IELTS LISTENING Vol 5 Test 8 Section 3B2
1
86 משפטים

What is the topic of the research?: IELTS LISTENING Vol 5 Test 8 Section 3

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
Science experiment for Year 12 students: Đề thi IELTS LISTENING (actual test)B2
1
93 משפטים

Science experiment for Year 12 students: Đề thi IELTS LISTENING (actual test)

IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
Complete IELTS 4 5 WB Unit 6 Track 14 15B2
2
79 משפטים

Complete IELTS 4 5 WB Unit 6 Track 14 15

IELTS PrepCambridge Exam PrepHigh School Students
IELTS SHADOWING - PLANNINGB2
1
39 משפטים

IELTS SHADOWING - PLANNING

IELTS PrepCambridge Exam PrepHigh School Students
IELTS Speaking Part 1 – TeachersB2
15
159 משפטים

IELTS Speaking Part 1 – Teachers

IELTS PrepCambridge Exam PrepHigh School Students
In her Home Country | IELTS LISTENING TEST | SECTION-3B2
2
79 משפטים

In her Home Country | IELTS LISTENING TEST | SECTION-3

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
Part 2: Science subjectB1
4
21 משפטים

Part 2: Science subject

IELTS PrepTOEFL PrepHigh School Students
[Audio] Cambridge Vocabulary For Ielts With Answers - 13 5aB1
9
9 משפטים

[Audio] Cambridge Vocabulary For Ielts With Answers - 13 5a

IELTS PrepCambridge Exam PrepHigh School Students
CAM 18 | IELTS LISTENING TEST | TEST 4 - SECTION 3 #english #listening #ielts #education #iseeieltsB2
1
77 משפטים

CAM 18 | IELTS LISTENING TEST | TEST 4 - SECTION 3 #english #listening #ielts #education #iseeielts

IELTS PrepUniversity Students
Part 4 A study on learning persistenceC1
23
60 משפטים

Part 4 A study on learning persistence

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
TEST 3 PART 2 - LUYỆN TẬP VÀ THỰC HÀNH LISTENING - TỰ HỌC VSTEPB1
9
87 משפטים

TEST 3 PART 2 - LUYỆN TẬP VÀ THỰC HÀNH LISTENING - TỰ HỌC VSTEP

IELTS PrepTOEFL PrepDaily Conversation
The Study on Gender in Physics IELTS Listening Test with AnswersB2
1
90 משפטים

The Study on Gender in Physics IELTS Listening Test with Answers

IELTS PrepUniversity Students

אוצר מילים והערות הגייה לשיעור הזה

שיעור הדיבור הזה ברמה B2 מבוסס על הסרטון “IP3T1S3 Research project on attitudes towards study”. המילים שחוזרות הכי הרבה: Phoebe, Tony, teachers, focus, observation. בסרטון הזה יש 58 משפטים ו-790 מילים לתרגול Shadowing. הדיבור נמשך 4:53. הדובר מדבר בקצב טבעי של כ-162 מילים בדקה, קרוב לשיחה יומיומית. 84% מהמילים נמצאות בין 3,000 המילים הנפוצות ביותר באנגלית; כדאי ללמוד את השאר לפני שמתחילים. 14 מתוך 58 המשפטים שלו הם שאלות, כך שזה תרגול טוב לאינטונציה של שאלות ולתשובות קצרות.

אוצר מילים מרכזי בסרטון הזה

10 המילים המתקדמות ביותר בסרטון, עם ההגייה והמשמעות שלהן:

מילההגייהמשמעות
observation שם עצם/ˌɑbzɚˈveɪʃn̩/תַּצְפִּית, צְפִיָּה
motivate פועל/ˈmoʊ.tɪ.veɪt/דרבן
pupil שם עצם/ˈpjuːpəl/תַּלְמִיד, תַּלְמִידָה
insight שם עצם/ˈɪnsaɪ̯t/תובנה
classmate שם עצם/ˈklæs.meɪt/חָבֵר לַכִּתָּה
summarize פועל/ˈsʌməˌɹaɪz/סיכם
collaborate פועל/kəˈlæb.ə.ɹeɪt/שיתף פעולה
consume פועל/kənˈsum/צרך
bore פועל/boɹ/שִׁעֲמֵם
teenager שם עצם/ˈtiːnˌeɪ̯d͡ʒə/נַעַר

Phrasal verbs שתשמעו

מילהמשמעות
grow up פועלגָּדַל
pick up פועלהרים, אסף

משפטים שכדאי לחזור עליהם

משפטים קצרים ושלמים מהסרטון שאפשר להשתמש בהם בשיחה יומיומית:

  • What was the specific focus you chose?
  • So that’s what helped you decide?
  • Did you get any insights into teaching?
  • Because it’s derived from such small-scale research?
  • What other methods did you use?

הגייה ששווה לשים לב אליה

הדובר משתמש ב-14 קיצורים וצורות מקוצרות, כמו I'd, didn't, isn't. אמרו אותם בצורה הקצרה, כפי שאתם שומעים אותם.

  • הצלילים של “th”: smoothly /ˈsmuːðli/, ethics /ˈɛθ.ɪks/
  • הצלילים של “sh” ו-“zh”: observation /ˌɑbzɚˈveɪʃn̩/, transcription /tɹænˈskɹɪpʃən/, impatient /ɪmˈpeɪʃənt/

צלילים שדוברי עברית מתקשים בהם:

  • /æ/ — פתוח יותר מה-“אֶ” העברית, לא כמו “a” ב-“cup”: classmate /ˈklæs.meɪt/, collaborate /kəˈlæb.ə.ɹeɪt/, transcription /tɹænˈskɹɪpʃən/
  • /r/ — הלשון לא נוגעת בשום מקום, לא ה-“ר” הגרונית: relent /ɹɪˈlɛnt/, summarize /ˈsʌməˌɹaɪz/, derive /dɪˈɹaɪv/, collaborate /kəˈlæb.ə.ɹeɪt/, transcription /tɹænˈskɹɪpʃən/
  • עיצור קולי בסוף מילה — /b/, /d/, /g/, /z/, /v/ בלי להפוך אותם לאטומים: summarize /ˈsʌməˌɹaɪz/, derive /dɪˈɹaɪv/

איך לתרגל עם הסרטון הזה

  1. הקשיבו לכל הסרטון פעם אחת בלי לדבר, ורשמו את המילים שאתם לא מכירים.
  2. התחילו במהירות 0.75×, תרגלו Shadowing משפט אחר משפט, וחזרו למהירות רגילה כשזה מרגיש קל.
  3. הקליטו את עצמכם והשוו למקור, תוך תשומת לב למילים כמו observation, motivate, pupil.

מהי טכניקת השאדואינג?

שאדואינג היא טכניקת למידת שפה מבוססת מדע שפותחה במקור להכשרת מתורגמנים מקצועיים ופופולרית על ידי הפוליגלוט ד"ר אלכסנדר ארגואלס. השיטה פשוטה אך עוצמתית: אתה מקשיב לאודיו באנגלית ילידית וחוזר עליו בקול רם מיד — כמו צל העוקב אחרי הדובר עם עיכוב של 1–2 שניות בלבד. בניגוד להאזנה פסיבית או תרגילי דקדוק, שאדואינג מכריח את המוח והשרירים בפה לעבד ולשחזר דפוסי דיבור אמיתיים בו זמנית. מחקרים מראים שזה משפר משמעותית את דיוק ההגייה, האינטונציה, הקצב, הדיבור המחובר, הבנת השמיעה ושטף הדיבור — מה שהופך אותו לאחת השיטות היעילות ביותר להכנה לIELTS Speaking ולתקשורת באנגלית בעולם האמיתי.

טכניקת Shadowing: קרא את המדריך המלא שלב אחר שלב →