Pratique du Shadowing: Grade 9- Unit 4- Skills 1 - Apprendre l'anglais à l'oral avec la vidéo
Création de la leçon...
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England's traditions have been around for hundreds, even thousands of years.
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English cuisine is among the deep -rooted traditions that English people are proud to keep alive.
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Typical English cuisine has developed over many centuries, and people say that fish and chips is the most English dish of all.
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It is believed that fish and chips appeared in England.
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The earliest shop opened in London during the 1860s.
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Since then people have considered fish and chips to be England's national dish
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and it is now a common takeaway in the United Kingdom.
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The basic ingredients of the dish are fried fish served with chips.
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People in different places may add peas, vinegar, lemon or ketchup.
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Fish and chips is served hot as the main dish in England.
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There is oil and carbs in fish and chips, but it's healthier than other takeaway dishes.
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Now there are fish and chip shops in many countries, and it is becoming more and more popular in other countries too.
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Preserving and promoting fish and chips is the way English people keep themselves associated with the past.
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Vocabulaire et conseils d’expression pour cette leçon
Cette leçon d’expression orale de niveau B1 s’appuie sur la vidéo « Grade 9- Unit 4- Skills 1 ». Les mots qui reviennent le plus souvent : chip, fish, English, dish. Cette vidéo contient 13 phrases et 182 mots à répéter en shadowing. La partie parlée dure 1:10. Le locuteur parle à un rythme naturel d’environ 157 mots par minute, proche d’une conversation courante. Seuls 81 % des mots font partie des 3 000 mots les plus courants en anglais, le vocabulaire est donc exigeant.
Vocabulaire clé de cette vidéo
Les 11 mots les plus avancés de la vidéo, avec leur prononciation et leur sens :
| Mot | Prononciation | Sens |
|---|---|---|
| chip nom | /t͡ʃɪp/ | brisure, fragment |
| dish nom | /dɪʃ/ | assiette, plat |
| cuisine nom | /kwɪˈziːn/ | cuisine, art culinaire |
| preserve verbe | /pɹəˈzɝv/ | préserver |
| lemon nom | /ˈlɛmən/ | citron |
| fry verbe | /fɹaɪ/ | faire frire |
| ingredient nom | /ɪnˈɡɹiːdi.ənt/ | ingrédient |
| vinegar nom | /ˈvɪnəɡɚ/ | vinaigre |
| pea nom | /piː/ | pois |
| takeaway nom | /ˈteɪkəweɪ/ | plat à emporter |
| carb nom | /kɑɹb/ | glucide |
La grammaire de cette vidéo
Les structures que le locuteur utilise le plus, avec les mots exacts de la vidéo :
| Structure | Dans la vidéo |
|---|---|
| Present perfect have/has + participe passé — une action passée qui compte encore maintenant | have been · has developed · have considered |
| Voix passive be + participe passé — l’accent est mis sur ce qui arrive, pas sur qui le fait | is believed · are fried · is served |
| Superlatifs the -est / the most … — le plus haut ou le plus bas d’un groupe | the most English · The earliest |
| Possibilité avec « might / may » might/may + verbe — quelque chose de possible mais pas certain | may add |
Prononciation à surveiller
- Les sons « sh » et « zh »: dish /dɪʃ/, associate /əˈsoʊʃi.ət/
- Mots longs — placez bien l’accent: associate /əˈsoʊʃi.ət/, ingredient /ɪnˈɡɹiːdi.ənt/
Les sons difficiles pour les francophones :
- /tʃ/ et /dʒ/ — à ne pas adoucir en « ch » et « j »: chip /t͡ʃɪp/, ketchup /ˈkɛt͡ʃ.əp/
- /r/ anglais — langue recourbée, sans frotter la gorge: preserve /pɹəˈzɝv/, fry /fɹaɪ/, ingredient /ɪnˈɡɹiːdi.ənt/, carb /kɑɹb/
Comment s’entraîner avec cette vidéo
- Écoutez la vidéo en entier une fois sans parler et notez les mots que vous ne connaissez pas.
- Commencez à la vitesse 0,75×, répétez phrase par phrase, puis revenez à la vitesse normale quand cela devient facile.
- Enregistrez-vous et comparez avec l’original, en faisant attention à des mots comme chip, dish, cuisine.
Qu'est-ce que la technique du Shadowing ?
Le Shadowing est une technique d'apprentissage des langues fondée sur la science, développée à l'origine pour la formation des interprètes professionnels. Le principe est simple mais puissant : vous écoutez de l'anglais natif et le répétez immédiatement à voix haute — comme une ombre suivant le locuteur avec un décalage de 1 à 2 secondes. Les recherches montrent une amélioration significative de la précision de la prononciation, de l'intonation, du rythme, des liaisons, de la compréhension orale et de la fluidité.