ฝึกพูดภาษาอังกฤษด้วยเทคนิค Shadowing จากวิดีโอ: Contemporary Topics 2 Unit 5 Lecture with Powerpoint
กำลังสร้างบทเรียน...
1
Today I'm going to talk about one theory in education that has had a big impact on the classroom.
2
It's the theory of multiple intelligences.
3
Multiple means many.
4
Intelligence is difficult to define.
5
During today's class as we discuss the theory of multiple intelligences, I'm going to use the term intelligence to mean strength.
6
a strong ability.
7
This is a broader way of thinking about intelligence than usual.
8
So first, I'm going to go over the theory.
9
Then I plan to present how the theory has affected what some teachers now do in the classroom.
10
Before I do that, I want to say a few words about how intelligence is often determined.
11
As we all know, Written IQ test is still the main tool used to measure intelligence.
12
IQ, by the way, stands for intelligence quotient.
13
Quotient means Number.
14
A high school on an IQ test, say 130, is interpreted to mean A person is very intelligent.
15
A skull of a hundred is average.
16
However, many factors can affect someone's score, including cultural background, education, or even the fact that they aren't good at taking tests.
17
For these reasons, some people say traditional IQ tests don't accurately measure intelligence.
18
Another reason to question IQ tests is the theory of multiple intelligences.
19
Harvard University's Dr. Howard Gardner and others have explored the notion that we each have many types of intelligence.
20
What makes us different from one another is which intelligences are stronger.
21
Now I'm going to present nine intelligences they have identified.
22
Keep in mind that they say, We each have all of these intelligences.
23
The first is verbal intelligence.
24
people with strong verbal intelligence can speak and write well.
25
This type of intelligence is valued in most schools and on written tests.
26
The second is mathematical intelligence, the ability to work well with numbers and diagrams.
27
Think of someone who uses logic to solve problems and make decisions.
28
The third is musical intelligence.
29
People with strong musical intelligence, they feel sound.
30
They feel music.
31
They connect to sounds around them.
32
Are you with me so far?
33
Okay.
34
The fourth is artistic intelligence.
35
People with strong artistic intelligence are sensitive to color, light and shapes.
36
They are good at drawing, painting, fashion, lots of creative things.
37
The fifth kind of intelligence is spatial.
38
We use spatial intelligence to create mental images to remember information.
39
Think of someone who understands charts and maps easily.
40
Who has a good sense of direction and doesn't get lost on mountain hikes?
41
The sixth is kinesthetic or body intelligence.
42
It's related to moving, to learning, and remembering information by doing.
43
The seventh is interpersonal intelligence.
44
That's Enter.
45
means between people.
46
It's knowing how to work well with others in social situations like work or school.
47
The eighth is intrapersonal intelligence.
48
Inch remains within oneself.
49
It's about being uniquely aware of our own emotions and needs.
50
For example, My brother John doesn't like crowds.
51
He doesn't go to clubs or to the mall.
52
He's happier alone.
53
or in a smaller group.
54
The 9th kind of intelligence.
55
is nature intelligence.
56
Understanding one's connection with nature and the environment.
57
Remember the theory says we each have all of these intelligences.
58
We just vary as to which intelligence is stronger Think of your friends.
59
and what each is good at.
60
- Yeah.
61
So now I wanna shift our discussion to the impact of the theory of multiple intelligences on teaching.
62
If teachers accept the theory, how does this affect what they do in the classroom?
63
There are two effects.
64
One is on how they teach, the other is How do they test their students?
65
To teach, they need to use a variety of teaching techniques in order to reach the most students.
66
What works best for one student might not work best for another.
67
to test or assess what students understand, teachers need to give students options besides taking a written test.
68
Let's use an example.
69
As I give the example, I want you to write down the intelligences you can identify, okay?
70
So a teacher, Mrs. Sanchez, wants to teach her students about trees.
71
Here's what she does: First, she talks about types of trees, She also draws a diagram on the board.
72
Then they go outside, walk around, look at, and touch trees near their school.
73
back in the classroom, She asked them to draw pictures of trees.
74
Finally, she teaches them a song about trees.
75
Did you get which intelligences she worked with when they went outside?
76
How about when she had them draw pictures?
77
All right, now she needs to test or assess what the students know.
78
She gives them choices.
79
For example, they can write about trees, draw a picture, make a chart, or create a song.
80
anything is acceptable as long as it contains the tree material she taught them.
81
This is a key point.
82
I realize you might think drawing a picture or creating a song isn't a real test.
83
but if we have multiple intelligences What's the logical conclusion?
84
Isn't it that students will benefit from using a variety of ways to demonstrate what they understood?
85
A written test may not be the best way to assess every student.
86
- Yes.
87
This brings up the whole issue of standardized tests, and whether they discriminate against students who don't have strong verbal and mathematical intelligences.
88
For next time, think about this with regard to what you've heard today.
📺 ช่องเดียวกัน
C15
Contemporary Topics 2 Unit 8 Lecture with Powerpoint
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C14
Contemporary Topics 2 Unit 1 Lecture with Powerpoint
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B22
Contemporary Topics 2 Unit 6 Lecture with Powerpoint
Cambridge Exam PrepUniversity Students
C13
Contemporary Topics 2 Unit 3 Lecture with Powerpoint
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C115
Contemporary Topics 2 Unit 2 Lecture with Powerpoint
IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
✨ วิดีโอแนะนำ
C15
36 ประโยค
An introduction to a lecture
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C18
78 ประโยค
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 7 TECHNOLOGY ARTIFICIAL INTELLIGENCE
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
![[Audio] Cambridge Vocabulary For Ielts With Answers - 03 1b](https://img.youtube.com/vi/idFNe55NWTI/mqdefault.jpg)
C15
29 ประโยค
[Audio] Cambridge Vocabulary For Ielts With Answers - 03 1b
IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
C15
24 ประโยค
English vocabulary in use Advanced Unit 2
IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
B27
64 ประโยค
Contemporary Topics 3 Unit 2 Lecture with Powerpoint
TOEFL PrepCambridge Exam PrepHigh School Students
B23
79 ประโยค
The Official Cambridge Guide to IELTS unit 6 attitude and opinion
IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
C13
69 ประโยค
Steven Pinker: Linguistics as a Window to Understanding the Brain | Big Think
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C190
63 ประโยค
Too intelligent to be happy? – C1 English Listening Test
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C15
64 ประโยค
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 9 LINGUISTICS ANIMAL COMMUNICATION
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C14
103 ประโยค
Critical Thinking Lecture: an introduction to critical thinking
IELTS PrepBusiness EnglishUniversity Students
บริบท & พื้นหลัง
ในวิดีโอนี้ ผู้บรรยายได้พูดถึงทฤษฎีหนึ่งที่มีผลกระทบต่อการศึกษาในห้องเรียน นั่นคือทฤษฎีของความฉลาดหลายรูปแบบ ซึ่งระบุว่าความฉลาดไม่สามารถจำกัดอยู่แค่ในรูปแบบเดียวได้ เนื้อหายังกล่าวถึงวิธีการวัดความฉลาดแบบดั้งเดิม พร้อมทั้งอธิบายว่าความฉลาดนั้นมีหลากหลายประเภท ซึ่งแต่ละประเภทนั้นสามารถมีความแข็งแกร่งแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและนำทฤษฎีนี้ไปประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ดีขึ้น
5 วลีสำคัญสำหรับการสื่อสารประจำวัน
- “ความฉลาดหมายถึงความสามารถที่แข็งแกร่ง” - เพื่ออธิบายถึงแนวคิดของความฉลาดในบริบทที่กว้างขึ้น
- “ทฤษฎีของความฉลาดหลายรูปแบบ” - เพื่อสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับประเภทต่างๆ ของความฉลาด
- “การทดสอบ IQ” - การอ้างอิงถึงเครื่องมือวัดความฉลาดที่เป็นที่รู้จัก
- “ความฉลาดทางศิลปะ” - เพื่อแสดงถึงความสามารถในการสร้างสรรค์และสร้างสรรค์งานศิลปะ
- “ความฉลาดทางอรรถประโยชน์” - เพื่อบรรยายถึงความสามารถในการทำงานกับข้อมูลและตัวเลข
คู่มือการซ้อนเสียงทีละขั้นตอน
ขั้นแรกในการใช้เทคนิค shadow speech หรือ shadow speak สำหรับวิดีโอนี้คือการฟังอย่างตั้งใจ โดยให้คุณเปิดวิดีโอและพยายามเข้าใจแนวคิดหลักที่ผู้บรรยายสื่อสาร
ขั้นตอนถัดไปคือการทำซ้ำคำพูดของผู้บรรยายโดยใช้เทคนิค shadowspeaks ซึ่งคุณสามารถฟังแล้วหยุดเพื่อนำเสนอทุก ๆ วลีและรวมถึงการจับน้ำเสียงของผู้บรรยายให้ได้
ให้ลองวิธีนี้ซ้ำไปซ้ำมา และเน้นที่การออกเสียงให้ถูกต้องและชัดเจน เพื่อเพิ่มความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษ
สุดท้ายนี้ ควรบันทึกเสียงของตนเองในการพูดตาม เพื่อให้คุณสามารถเปรียบเทียบและปรับปรุงได้ในภายหลัง การฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอจะช่วยให้คุณพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของคุณได้ดียิ่งขึ้น พร้อมทั้งสร้างความสนุกสนานในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจากยูทูป
ไวยากรณ์ในวิดีโอนี้
โครงสร้างที่ผู้พูดใช้บ่อยที่สุด พร้อมคำพูดจริงจากวิดีโอ:
| โครงสร้าง | ในวิดีโอ |
|---|---|
| Present perfect have/has + กริยาช่อง 3 — เหตุการณ์ในอดีตที่ยังเกี่ยวข้องกับปัจจุบัน | has affected · have explored · have identified |
| Passive voice be + กริยาช่อง 3 — เน้นสิ่งที่เกิดขึ้น ไม่ใช่ผู้กระทำ | is often determined · is interpreted · is valued |
| Relative clauses who / which + อนุประโยค — ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคนหรือสิ่งของ | someone who uses · someone who understands · students who don |
เทคนิค Shadowing คืออะไร?
Shadowing เป็นเทคนิคการเรียนรู้ภาษาที่ได้รับการรับรองทางวิทยาศาสตร์ พัฒนาขึ้นสำหรับการฝึกนักแปลมืออาชีพ วิธีการนี้เรียบง่ายแต่ทรงพลัง: คุณฟังเสียงภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษาและพูดตามทันที — เหมือนเงาที่ตามผู้พูดด้วยช่วงเวลาห่าง 1-2 วินาที การวิจัยแสดงว่าเทคนิคนี้ปรับปรุงความแม่นยำในการออกเสียง ทำนองเสียง จังหวะ การเชื่อมเสียง การฟังเข้าใจ และความคล่องแคล่วในการพูดได้อย่างมีนัยสำคัญ