Luyện nói tiếng Anh bằng Shadowing qua video: Contemporary Topics 2 Unit 5 Lecture with Powerpoint
Đang tạo bài học...
1
Today I'm going to talk about one theory in education that has had a big impact on the classroom.
2
It's the theory of multiple intelligences.
3
Multiple means many.
4
Intelligence is difficult to define.
5
During today's class as we discuss the theory of multiple intelligences, I'm going to use the term intelligence to mean strength.
6
a strong ability.
7
This is a broader way of thinking about intelligence than usual.
8
So first, I'm going to go over the theory.
9
Then I plan to present how the theory has affected what some teachers now do in the classroom.
10
Before I do that, I want to say a few words about how intelligence is often determined.
11
As we all know, Written IQ test is still the main tool used to measure intelligence.
12
IQ, by the way, stands for intelligence quotient.
13
Quotient means Number.
14
A high school on an IQ test, say 130, is interpreted to mean A person is very intelligent.
15
A skull of a hundred is average.
16
However, many factors can affect someone's score, including cultural background, education, or even the fact that they aren't good at taking tests.
17
For these reasons, some people say traditional IQ tests don't accurately measure intelligence.
18
Another reason to question IQ tests is the theory of multiple intelligences.
19
Harvard University's Dr. Howard Gardner and others have explored the notion that we each have many types of intelligence.
20
What makes us different from one another is which intelligences are stronger.
21
Now I'm going to present nine intelligences they have identified.
22
Keep in mind that they say, We each have all of these intelligences.
23
The first is verbal intelligence.
24
people with strong verbal intelligence can speak and write well.
25
This type of intelligence is valued in most schools and on written tests.
26
The second is mathematical intelligence, the ability to work well with numbers and diagrams.
27
Think of someone who uses logic to solve problems and make decisions.
28
The third is musical intelligence.
29
People with strong musical intelligence, they feel sound.
30
They feel music.
31
They connect to sounds around them.
32
Are you with me so far?
33
Okay.
34
The fourth is artistic intelligence.
35
People with strong artistic intelligence are sensitive to color, light and shapes.
36
They are good at drawing, painting, fashion, lots of creative things.
37
The fifth kind of intelligence is spatial.
38
We use spatial intelligence to create mental images to remember information.
39
Think of someone who understands charts and maps easily.
40
Who has a good sense of direction and doesn't get lost on mountain hikes?
41
The sixth is kinesthetic or body intelligence.
42
It's related to moving, to learning, and remembering information by doing.
43
The seventh is interpersonal intelligence.
44
That's Enter.
45
means between people.
46
It's knowing how to work well with others in social situations like work or school.
47
The eighth is intrapersonal intelligence.
48
Inch remains within oneself.
49
It's about being uniquely aware of our own emotions and needs.
50
For example, My brother John doesn't like crowds.
51
He doesn't go to clubs or to the mall.
52
He's happier alone.
53
or in a smaller group.
54
The 9th kind of intelligence.
55
is nature intelligence.
56
Understanding one's connection with nature and the environment.
57
Remember the theory says we each have all of these intelligences.
58
We just vary as to which intelligence is stronger Think of your friends.
59
and what each is good at.
60
- Yeah.
61
So now I wanna shift our discussion to the impact of the theory of multiple intelligences on teaching.
62
If teachers accept the theory, how does this affect what they do in the classroom?
63
There are two effects.
64
One is on how they teach, the other is How do they test their students?
65
To teach, they need to use a variety of teaching techniques in order to reach the most students.
66
What works best for one student might not work best for another.
67
to test or assess what students understand, teachers need to give students options besides taking a written test.
68
Let's use an example.
69
As I give the example, I want you to write down the intelligences you can identify, okay?
70
So a teacher, Mrs. Sanchez, wants to teach her students about trees.
71
Here's what she does: First, she talks about types of trees, She also draws a diagram on the board.
72
Then they go outside, walk around, look at, and touch trees near their school.
73
back in the classroom, She asked them to draw pictures of trees.
74
Finally, she teaches them a song about trees.
75
Did you get which intelligences she worked with when they went outside?
76
How about when she had them draw pictures?
77
All right, now she needs to test or assess what the students know.
78
She gives them choices.
79
For example, they can write about trees, draw a picture, make a chart, or create a song.
80
anything is acceptable as long as it contains the tree material she taught them.
81
This is a key point.
82
I realize you might think drawing a picture or creating a song isn't a real test.
83
but if we have multiple intelligences What's the logical conclusion?
84
Isn't it that students will benefit from using a variety of ways to demonstrate what they understood?
85
A written test may not be the best way to assess every student.
86
- Yes.
87
This brings up the whole issue of standardized tests, and whether they discriminate against students who don't have strong verbal and mathematical intelligences.
88
For next time, think about this with regard to what you've heard today.
📺 Cùng kênh
C15
Contemporary Topics 2 Unit 8 Lecture with Powerpoint
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C14
Contemporary Topics 2 Unit 1 Lecture with Powerpoint
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B22
Contemporary Topics 2 Unit 6 Lecture with Powerpoint
Cambridge Exam PrepUniversity Students
C13
Contemporary Topics 2 Unit 3 Lecture with Powerpoint
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C115
Contemporary Topics 2 Unit 2 Lecture with Powerpoint
IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
✨ Video gợi ý
C15
36 câu
An introduction to a lecture
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C18
78 câu
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 7 TECHNOLOGY ARTIFICIAL INTELLIGENCE
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
![[Audio] Cambridge Vocabulary For Ielts With Answers - 03 1b](https://img.youtube.com/vi/idFNe55NWTI/mqdefault.jpg)
C15
29 câu
[Audio] Cambridge Vocabulary For Ielts With Answers - 03 1b
IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
C15
24 câu
English vocabulary in use Advanced Unit 2
IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
B27
64 câu
Contemporary Topics 3 Unit 2 Lecture with Powerpoint
TOEFL PrepCambridge Exam PrepHigh School Students
B23
79 câu
The Official Cambridge Guide to IELTS unit 6 attitude and opinion
IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
C13
69 câu
Steven Pinker: Linguistics as a Window to Understanding the Brain | Big Think
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C190
63 câu
Too intelligent to be happy? – C1 English Listening Test
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C15
64 câu
CONTEMPORARY TOPICS UNIT 9 LINGUISTICS ANIMAL COMMUNICATION
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C14
103 câu
Critical Thinking Lecture: an introduction to critical thinking
IELTS PrepBusiness EnglishUniversity Students
Tại sao nên thực hành nói với video này?
Video này cung cấp một cái nhìn sâu sắc về lý thuyết đa trí tuệ, một khía cạnh quan trọng trong giáo dục hiện đại. Khi thực hành nói tiếng Anh với video này, bạn không chỉ nghe mà còn có cơ hội phát triển kỹ năng giao tiếp của bản thân. Thực hành thông qua shadowing tiếng anh giúp cải thiện ngữ điệu, nhịp điệu và cách phát âm của bạn. Hơn nữa, việc thảo luận về các loại trí tuệ sẽ thúc đẩy bạn tư duy phản biện và diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng hơn.
Ngữ pháp & Cách diễn đạt trong ngữ cảnh
Trong video, diễn giả sử dụng nhiều cấu trúc ngữ pháp và cách diễn đạt hữu ích mà người học tiếng Anh có thể áp dụng:
- "I'm going to talk about...": Cấu trúc này rất phổ biến trong việc giới thiệu chủ đề mà bạn sẽ thảo luận.
- "It's important to note that...": Đây là cách nhấn mạnh thông tin, rất cần thiết trong các bài thuyết trình.
- "Many factors can affect...": Cấu trúc này giúp người nói đưa ra các yếu tố ảnh hưởng đến một vấn đề cụ thể.
- "Keep in mind that...": Đây là một cách nhắc nhở người nghe chú ý đến thông tin quan trọng.
Sử dụng các cấu trúc này trong thực hành luyện nói tiếng anh hàng ngày sẽ giúp bạn trở nên tự tin hơn khi giao tiếp.
Cạm bẫy phát âm phổ biến
Khi theo dõi video, bạn có thể gặp một số từ khó phát âm, bao gồm:
- "intelligence": Nên phát âm rõ ràng để tránh nhầm lẫn với các từ khác.
- "mathematical": Đặc biệt chú ý đến âm tiết nhấn mạnh, để câu nói của bạn nghe rõ ràng và chính xác hơn.
- "musical": Một số người có thể gặp khó khăn với âm "u" và "i" trong từ này.
Thực hành shadow speech với video sẽ giúp bạn điều chỉnh và nâng cao khả năng phát âm của mình. Đừng ngần ngại thử sức mình và ghi lại sự tiến bộ của bạn qua từng lần luyện tập!
Ngữ pháp trong video
Những cấu trúc người nói dùng nhiều nhất, kèm đúng cụm từ trong video:
| Cấu trúc | Trong video |
|---|---|
| Thì hiện tại hoàn thành have/has + quá khứ phân từ — việc đã xảy ra nhưng còn liên quan đến hiện tại | has affected · have explored · have identified |
| Câu bị động be + quá khứ phân từ — nhấn vào việc xảy ra, không phải người làm | is often determined · is interpreted · is valued |
| Mệnh đề quan hệ who / which + mệnh đề — thêm thông tin về người hoặc vật | someone who uses · someone who understands · students who don |
Phương Pháp Shadowing Là Gì?
Shadowing là kỹ thuật học ngôn ngữ có cơ sở khoa học, ban đầu được phát triển cho chương trình đào tạo phiên dịch viên chuyên nghiệp và được phổ biến rộng rãi bởi nhà đa ngôn ngữ học Dr. Alexander Arguelles. Nguyên lý cốt lõi đơn giản nhưng cực kỳ hiệu quả: bạn nghe tiếng Anh của người bản xứ và lặp lại to ngay lập tức — như một "cái bóng" (shadow) đuổi theo người nói với độ trễ chỉ 1–2 giây. Khác với luyện ngữ pháp hay học từ vựng bị động, Shadowing buộc não bộ và cơ miệng phải đồng thời xử lý và tái tạo ngôn ngữ thực tế. Các nghiên cứu khoa học xác nhận phương pháp này cải thiện đáng kể phát âm, ngữ điệu, nhịp điệu, nối âm, kỹ năng nghe và độ lưu loát khi nói — đặc biệt hiệu quả cho người luyện IELTS Speaking và muốn giao tiếp tiếng Anh tự nhiên như người bản ngữ.