Luyện nói tiếng Anh bằng Shadowing qua video: Education gap: The root of inequality
Chọn chế độ luyện tập
Mỗi chế độ mở một phòng luyện tập toàn màn hình.
70 câu
Nếu các câu quá ngắn hoặc quá dài, hãy bấm Edit để chỉnh sửa.
1
Educational inequality is probably more than anything else the fundamental root of broader inequality.
Bất bình đẳng giáo dục có lẽ là nguyên nhân cốt lõi nhất của sự bất bình đẳng trên diện rộng.
2
If we look at inequality and access to particular careers, inequality and income and wealth,
Nếu chúng ta xem xét sự bất bình đẳng và khả năng tiếp cận các nghề nghiệp cụ thể, sự bất bình đẳng về thu nhập và tài sản,
3
inequality in the nature of political participation,
bất bình đẳng trong bản chất của sự tham gia chính trị,
4
all those things are mitigated by equalizing the skills that education produces.
tất cả những vấn đề đó sẽ được giảm thiểu nếu chúng ta bình đẳng hóa các kỹ năng mà giáo dục tạo ra.
5
Not only the academic skills but the dispositions, the frames of minds, the the conscientiousness, the diligence, the sense of agency.
Không chỉ là các kỹ năng học thuật mà còn là những thái độ, tư duy, sự tỉ mỉ, cần cù và tinh thần tự chủ.
6
And so I think there is nothing more important we could do
Và vì vậy tôi nghĩ không có gì quan trọng hơn mà chúng ta có thể làm.
7
to produce the type of society we want
để tạo ra loại xã hội mà chúng ta mong muốn
8
than to raise outcomes in the field of education so that knowing somebody's race or ethnicity
hơn là nâng cao kết quả trong lĩnh vực giáo dục để việc biết chủng tộc hoặc dân tộc của ai đó
9
tells you nothing at all about what their test scores or grades or occupation might be.
hoàn toàn không cho bạn biết gì về điểm thi, học lực hay nghề nghiệp của họ.
10
Boston is a place where I think we are a national leader on many educational fronts,
Tôi nghĩ Boston là nơi chúng ta là nhà lãnh đạo quốc gia trên nhiều lĩnh vực giáo dục.
11
But the story is really that we're not doing everything that we want to be doing.
Nhưng thực ra câu chuyện là chúng ta chưa làm được tất cả những gì mình muốn làm.
12
We aren't delivering on all of the outcomes that we want to deliver.
Chúng tôi chưa đạt được tất cả các kết quả mà mình mong muốn.
13
And it's really an educational equity issue.
Và đây thực sự là một vấn đề về công bằng giáo dục.
14
So we do see the disparities by gender and by race in educational outcomes in Boston.
Vì vậy, chúng ta thực sự thấy sự khác biệt về giới tính và chủng tộc trong kết quả giáo dục ở Boston.
15
And if we're really going to get to for all results, which is where
16
Boston wants to get, we've got to dig in on educational equity issues.
17
There's not just one challenge to face when we talk about achievement gaps.
18
Even if we just talk about racial achievement gaps, we have students of color in high -income suburban districts that are lagging their white classmates.
19
We have inner -city school districts that are high poverty, have a difficult time attracting teachers.
20
So the work
21
that needs to happen is to figure out how in each of these contexts we can make the changes
22
that are necessary to produce the excellence to which we aspire.
23
Their needs, the kids in the inner cities have, the people in upper income suburbs never even imagine.
24
But the most effective schools and teachers in the inner city adapt to those needs.
25
They meet the kids where they are.
26
They establish person environment fit for these kids as they pass through the school.
27
And if we can do that at some greater scale,
28
it truly is plausible that we can have much less poverty in the next generations
29
and that we can have the society with regard to race that we want in the future.
30
Achievement gaps by race, gender, and socioeconomic status are stark in the national data by the age of two.
31
So we can't wait till school starts.
32
There's an initiative we've just launched in Boston called the Boston Basics, where we've got five basic ideas about early childhood parenting, five propositions
33
that we want everybody in the city to know
34
we're saturating the city with what young parents of young children need to know in order
35
that their kids don't fall behind by the age of two.
36
It's not just about giving information, it's about building that niche of social support around them so
37
that they know that the grandparents and the relatives and the minister
38
and the barber all know this is important and that they are being supported to do these things.
39
You can do it with materials that are already in the house
40
and there's nothing in here that is particular to any particular racial, ethnic or socioeconomic group.
41
This is human stuff.
42
This is stuff that everybody in the community can benefit from.
43
The second thing that excites me these days is the youth culture piece of it.
44
Schools have two curricula.
45
They have the curricula the teachers teach and the ones the kids teach.
46
Part of what we're picking up is a lot of the misbehavior is instances where kids are doing things
47
they don't even want to do.
48
They're just trying to fit in.
49
And so the idea of intervening into the youth culture
50
and helping kids to develop the culture they really want in their school.
51
They've already got the right values.
52
They don't have the social opportunities to live out those values.
53
You just have to like help students want to help each other.
54
It takes student leadership to give people permission even to say what they would think is cool.
55
So are you a student leader?
56
I tried.
57
You try to be?
58
How plausible is it
59
that you could organize a project at the school where you would get students to talk honestly about the way
60
they really wanted to be?
61
If you could, we can tell your story.
62
You can help other people at other places.
63
There's no choice but to try to make the things happen that we know need to happen.
64
Because it's too scary what would happen if they don't happen.
65
These days are so reminiscent of the 60s and early 70s.
66
All those issues are coming back.
67
There was a period where you thought we'd gotten over that.
68
But there are enough instances where people have produced lots of progress in inner city schools to think
69
that if we really want to do it, if we really have the political will to make it happen, we can.
70
Because it's our generational responsibility to work on it no matter whether we're optimistic or pessimistic.
Tải Ứng Dụng
Mọi thứ bạn cần để nói trôi chảy
Chấm điểm AIChấm từng câu nói
Luyện IPAThành thạo mọi âm
Từ vựngMở rộng vốn từ
Game Từ vựngHọc qua chơi
Cùng kênh
C13
Jonny Kim | Harvard Alumni Day 2026
Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
C12
Bill Gates Harvard Commencement Address 2007
Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
C12
President Alan Garber | Harvard Alumni Day 2026
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
C136
Noah Eckstein Delivers the Senior English Address | Harvard Commencement 2026
University StudentsWorking Adults
C16
Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER"
IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
C243
Natalie Portman Harvard Commencement Speech | Harvard Commencement 2015
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C1Harvard Thinking: Who should take GLP-1s?
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C1Harvard Orator Eunice Alison Nyang’or Mwabe | Harvard Commencement 2019
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
FOR YOU
Video gợi ý
C12
31 câu
Why schools of the future will be designed with geneticists | Kathryn Paige Harden
Daily ConversationUniversity Students
C12
53 câu
Boston University Commencement 2018: Student Speaker Yasmin Younis
Daily ConversationUniversity Students
C11
74 câu
AI & Inequality | Daron Acemoglu: Big Tech poses risks as AI reshapes society
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C12
162 câu
13 Lessons About Poverty
Daily ConversationUniversity Students
C11
21 câu
Solve at MIT: Her Majesty Queen Rania on "Youth, Skills, and the Workforce" Challenge
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C12
131 câu
Why Have We Become So Mean?
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C1243 câu
Skilled for the Future: How China is Transforming Vocational Education with Gerard Postiglione
Daily ConversationUniversity Students
C11
583 câu
Game Theory #3: Rich Dad, Poor Dad
Daily ConversationUniversity Students
B26
46 câu
Teaching in the US vs. the rest of the world
Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
B26
46 câu
What is Public Health? Episode 1 of "That's Public Health"
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C211
77 câu
تعلم الانجليزية من القصص مستوى C1-C2 | تعلم الانجليزية للمبتدئين
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C14
6 câu
What is Happiness?
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
Từ vựng và ghi chú luyện nói cho bài học này
Bài luyện nói này dựa trên video “Education gap: The root of inequality”. Những từ được nhắc lại nhiều nhất trong bài: happen, inequality, educational, Boston, student. Video này có 70 câu và 875 từ để luyện shadowing. Phần lời nói dài 5:29. Người nói nói với tốc độ tự nhiên, khoảng 159 từ mỗi phút, gần với hội thoại hằng ngày. 89% số từ nằm trong 3.000 từ tiếng Anh thông dụng nhất, nên từ vựng dễ theo.
Từ vựng quan trọng trong video
15 từ đáng học trong video, kèm phiên âm và nghĩa:
| Từ | Phiên âm | Nghĩa |
|---|---|---|
| inequality danh từ | /ˌɪn.ɪˈkwɑ.lɪ.ti/ | bất bình đẳng, không bình đẳng |
| poverty danh từ | /ˈpɑːvɚti/ | sự nghèo nàn |
| equity danh từ | /ˈɛk.wɪ.ti/ | sự bình đẳng |
| curriculum danh từ | /kəˈɹɪk.jə.ləm/ | chương trình giảng dạy |
| relative danh từ | /ˈɹɛl.ə.tɪv/ | họ hàng, người thân |
| scary tính từ | /ˈskɛə.ɹi/ | đáng sợ |
| ethnic tính từ | /ˈɛθ.nɪk/ | dân tộc |
| participation danh từ | /pɑːˌtɪs.ɪˈpeɪ.ʃən/ | sự tham gia |
| occupation danh từ | /ˌɑkjʊˈpeɪʃən/ | nghề, nghề nghiệp |
| organize động từ | /ˈɔɹɡənaɪz/ | sắp xếp, tổ chức |
| suburban tính từ | /səˈbɜː(ɹ)bən/ | ngoại ô |
| optimistic tính từ | /ˌɒptɪˈmɪstɪk/ | lạc quan |
| niche danh từ | /nɪt͡ʃ/ | hốc |
| proposition danh từ | /ˌpɹɑpəˈzɪʃən/ | kiến nghị, đề án |
| barber danh từ | /ˈbɑɹ.bɚ/ | thợ cắt tóc |
Cụm động từ bạn sẽ nghe
| Từ | Nghĩa |
|---|---|
| come back động từ | trở lại, trở về |
| pick up động từ | nhặt, lượm |
Ngữ pháp trong video
Những cấu trúc người nói dùng nhiều nhất, kèm đúng cụm từ trong video:
| Cấu trúc | Trong video |
|---|---|
| Thì hiện tại hoàn thành have/has + quá khứ phân từ — việc đã xảy ra nhưng còn liên quan đến hiện tại | we've just launched · have produced |
| Câu bị động be + quá khứ phân từ — nhấn vào việc xảy ra, không phải người làm | are mitigated · being supported |
Phát âm cần chú ý
Người nói dùng 17 dạng rút gọn, ví dụ we're, don't, we've. Hãy nói theo dạng ngắn đúng như bạn nghe.
- Âm “th”: ethnic /ˈɛθ.nɪk/, ethnicity /ɛθˈnɪsɪti/
- Âm “sh” và “zh”: racial /ˈɹeɪʃəl/, establish /ɪˈstæb.lɪʃ/, initiative /ɪˈnɪʃ.ə.tɪv/, participation /pɑːˌtɪs.ɪˈpeɪ.ʃən/, occupation /ˌɑkjʊˈpeɪʃən/
- Từ dài — đặt trọng âm cho đúng: inequality /ˌɪn.ɪˈkwɑ.lɪ.ti/, curriculum /kəˈɹɪk.jə.ləm/, initiative /ɪˈnɪʃ.ə.tɪv/, fundamental /ˌfʌn.dəˈmɛn.təl/, participation /pɑːˌtɪs.ɪˈpeɪ.ʃən/
Những âm người Việt thường gặp khó:
- Cụm phụ âm cuối — đọc đủ từng âm, đừng nuốt âm cuối: achievement /əˈt͡ʃiːv.mənt/, attract /əˈtɹækt/, excellence /ˈɛksələns/, stark /stɑɹk/, adapt /əˈdæpt/
- Âm /tʃ/, /dʒ/ và /ʒ/ — tiếng Việt không có, đừng đọc thành “ch” hay “gi”: achievement /əˈt͡ʃiːv.mənt/, niche /nɪt͡ʃ/, diligence /ˈdɪlɪd͡ʒəns/
- Âm /æ/ — mở miệng rộng hơn âm “e”: gap /ɡæp/, establish /ɪˈstæb.lɪʃ/, attract /əˈtɹækt/, adapt /əˈdæpt/, lag /læɡ/
Cách luyện với video này
- Nghe hết video một lần, chưa cần nói, và ghi lại những từ bạn chưa biết.
- Bắt đầu ở tốc độ 0,75×, nói đuổi từng câu, rồi quay lại tốc độ bình thường khi đã quen.
- Ghi âm giọng mình rồi so với bản gốc, chú ý các từ như inequality, poverty, equity.
Phương Pháp Shadowing Là Gì?
Shadowing là kỹ thuật học ngôn ngữ có cơ sở khoa học, ban đầu được phát triển cho chương trình đào tạo phiên dịch viên chuyên nghiệp và được phổ biến rộng rãi bởi nhà đa ngôn ngữ học Dr. Alexander Arguelles. Nguyên lý cốt lõi đơn giản nhưng cực kỳ hiệu quả: bạn nghe tiếng Anh của người bản xứ và lặp lại to ngay lập tức — như một "cái bóng" (shadow) đuổi theo người nói với độ trễ chỉ 1–2 giây. Khác với luyện ngữ pháp hay học từ vựng bị động, Shadowing buộc não bộ và cơ miệng phải đồng thời xử lý và tái tạo ngôn ngữ thực tế. Các nghiên cứu khoa học xác nhận phương pháp này cải thiện đáng kể phát âm, ngữ điệu, nhịp điệu, nối âm, kỹ năng nghe và độ lưu loát khi nói — đặc biệt hiệu quả cho người luyện IELTS Speaking và muốn giao tiếp tiếng Anh tự nhiên như người bản ngữ.