ฝึกพูดภาษาอังกฤษด้วยเทคนิค Shadowing จากวิดีโอ: Which TWO points did students most frequently make about their musical background before PART 3

เลือกโหมดฝึก

แต่ละโหมดจะเปิดห้องฝึกแบบเต็มจอ

75 ประโยค

หากประโยคสั้นหรือยาวเกินไป กดที่ Edit เพื่อปรับแก้

Part 3.

You will hear two music students discussing the results of a survey they have done.

First, you have some time to look at questions 21 to 26.

Now listen carefully and answer questions 21 to 26.

So, Gareth, we need to organise the findings from our survey or music students for the final presentation.

Yes, Lorna.

I think we've got some very interesting results.

Obviously, we need to start by saying

that we interviewed all the third-year students doing a music degree and state the objective of our research project, that is, to find out about their attitudes to performing.

And then we should talk about the students' musical backgrounds before coming to university.

The most important points to make are

that although most people have actually composed music during the course

that wasn't the case when they arrived

and the other thing they had in common was the piano

well they'd had access to a piano at some point

but not all had studied it formally i thought the most interesting finding was

that before coming here almost everyone was involved in a chamber orchestra

or band or singing in a choir and playing in front of live audiences but varying enormously in size.

Some had only played in tiny venues.

I think it's worth saying that.

OK.

And as you might expect from people wanting to study music, they all had a degree of proficiency in at least two instruments.

But in most cases, one of the instruments was dominant.

Right.

We need to talk about attitudes to music practice.

The most striking thing here is

that even students who you'd expect to practice for hours every

day until they get it perfect say it's being terrified of failing that really makes them practice.

I know I'm the same.

Me too.

It's interesting what was said about practicing alone.

Some people preferred that because they could focus more on their weak points.

But that wasn't a majority view.

What most of them agree on is that there's nothing more rewarding than mastering something that's really hard to learn.

That's right.

OK, after that we should talk a bit about the pieces that students select for assessed performances.

There wasn't quite so much consensus on this, was there?

A few people prefer to do pieces which are relatively unknown, while others choose the ones they think will show off their technical ability.

But they were in the minority.

I think the first thing to say is

that a high percentage said they would always try to learn their pieces by heart, because it's too easy to get lost if you're trying to read and play when you're nervous.

OK.

And quite a lot of them said it helps to listen to other people playing your chosen piece, preferably recordings but even just other students

before you hear the rest of the discussion you have some time to look at questions 27 to 30

Now listen and answer questions 27 to 30.

So finally, we need to look at the findings for students' attitudes to performing.

We should point out that this includes informal and formal public performances, as well as assessed ones.

Yes, that's important.

I expected to find that performing solo would make students very nervous, but in fact that isn't the case.

They do find it hugely challenging to start with, but they appreciate the challenge and find it stimulating.

Right.

I was surprised by what students said about deciding which pieces to perform.

I thought they'd all say this was easy.

For me, it's always been quite straightforward.

Which pieces do I like best?

And which pieces can I play well?

And my repertoire is quite limited anyway.

But the most commonly cited answer was that it took them ages to make their minds up.

I suppose it's because there are so many factors involved.

You need to consider your audience, the venue, the time available to learn the piece, especially if it's complicated.

You need to think about all these things, and you can't do that in a hurry.

That's true.

Then there's performing with musicians from a different genre, like a classical musician playing with a jazz group.

That can really be fun.

But most of the music students had never even considered it.

Right.

For performing with musicians who play the same instrument, almost everyone put the same thing.

Yes, they all said it was incredibly helpful, and not at all intimidating, which says a lot for the department's ethos.

Yes, that's a good point.

Okay, what I think we should sort out now...

Thank you.

ดาวน์โหลดแอป

ทุกอย่างที่ต้องใช้เพื่อพูดได้คล่อง

AI ให้คะแนนการออกเสียงให้คะแนนทุกประโยค

ฝึก IPAเชี่ยวชาญทุกเสียง

คำศัพท์สร้างคลังคำของคุณ

เกมคำศัพท์เล่นไปเรียนไป

สแกน QR

Download on theApp Store Get it onGoogle Play

📺 ช่องเดียวกัน

Different Types of Supermarket Layout part-4 Real listening 8.6.24 bd uz and other regional question

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students

IELTS Actual listening part 2 montana resort

IELTS PrepTravel EnglishUniversity Students

Holiday Job section 1 Actual IELTS listening

IELTS PrepBusiness EnglishInterview English

Forest Lake Campsite section 2 IELTS Actual listening

IELTS PrepTeensHigh School Students

(Level-Medium) Actual IELTS listening Part-1 Theatre booking Audio + Answer Analyses

IELTS PrepTravel EnglishUniversity Students

(Level-EASY)Library application form part 1 IELTS Actual listening

IELTS PrepTeensDaily Conversation

Saffron part 4 Actual IELTS listening

IELTS PrepUniversity StudentsWorking Adults

IELTS listening part 3 Product development presentation: mosquito net

IELTS PrepTOEFL PrepBusiness English

Environmental Science modules part 3 Actual IELTS listening

IELTS PrepUniversity Students

Farmer's market in New Zealand part 2 Actual listening

Travel EnglishDaily ConversationUniversity Students

Bestley Castle and Grounds part 2 IELTS Actual listening

IELTS PrepTravel EnglishHigh School Students

✨ วิดีโอแนะนำ

103

30 ประโยค

IELTS Listening Part 3: A Survey on Student Sleep

IELTS PrepUniversity Students

21 ประโยค

BÀI MẪU SPEAKING IELTS PART 1: MUSIC ️🎶 | SPEAKING SAMPLES by The IELTS Workshop

IELTS PrepUniversity Students

320 ประโยค

How Do I Get A Band 9 in IELTS Speaking?

IELTS PrepUniversity Students

71 ประโยค

Vol 3 - test 10 - section 3

IELTS PrepUniversity Students

271 ประโยค

IELTS Speaking Part 3 Band 8+ Shadowing Series | Day 1

IELTS PrepUniversity Students

228

30 ประโยค

IELTS Speaking Part 1: Hometown, Studies and Free Time

IELTS PrepUniversity StudentsWorking Adults

86 ประโยค

What is the topic of the research?: IELTS LISTENING Vol 5 Test 8 Section 3

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students

641 ประโยค

1 Hour IELTS Listening October Part 3 | Podcast with Test & Transcript 2026 #ib8

IELTS PrepUniversity Students

288 ประโยค

Kate And Luki Conversation IELTS Cambridge LISTENING Practice test 2021 ( Exam Lvl )

IELTS PrepUniversity Students

148 ประโยค

IELTS Speaking Test Band 7.0 Mock Test | Uzbek Student

IELTS PrepUniversity Students

วิดีโอนี้เหมาะกับใคร?

วิดีโอนี้เหมาะสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษที่อยู่ในระดับกลางถึงระดับสูง ผู้ที่ต้องการพัฒนาทักษะการพูดและการแสดงออกในด้านดนตรี โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีความสนใจในดนตรีและการแสดงสด วิดีโอนี้จะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจความคิดเห็นและประสบการณ์ของนักศึกษาเกี่ยวกับการฝึกซ้อมและการแสดง ซึ่งสามารถนำไปปรับใช้ในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษในการสื่อสารและการแสดงออกได้อย่างมีประสิทธิภาพ

คำและสำนวนที่ควรค่าแก่การนำไปใช้

composed music - สร้างสรรค์เพลง: หมายถึงการเขียนหรือสร้างเพลงใหม่
chamber orchestra - วงออเคสตราเล็ก: วงดนตรีที่มีสมาชิกน้อยกว่าออเคสตราขนาดใหญ่
live audiences - ผู้ชมสด: คนที่ชมการแสดงในเวลาจริง
technical ability - ความสามารถทางเทคนิค: ความชำนาญในการเล่นเครื่องดนตรีหรือทักษะเฉพาะด้าน
mastering - การเชี่ยวชาญ: การฝึกฝนจนสามารถทำได้อย่างชำนาญ

วิธีการปรับสำเนียงให้ถูกต้อง

ในการเรียนรู้การพูดภาษาอังกฤษจากวิดีโอนี้ ผู้เรียนควรให้ความสำคัญกับการเลียนแบบสำเนียงและจังหวะของผู้พูด โดยเฉพาะในประโยคที่มีอารมณ์หรือความรู้สึก เช่น การแสดงถึงความวิตกกังวลหรือความตื่นเต้นเมื่อพูดถึงการแสดงสด การใช้ ชาโดว์อิ้งภาษาอังกฤษ หรือ shadow speak เป็นเทคนิคที่มีประโยชน์ในการเลียนแบบการออกเสียงและสำเนียงของเจ้าของภาษา โดยเริ่มจากการฟังและพูดตามให้ตรงตามจังหวะ อาจใช้วลีที่น่าสนใจจากวิดีโอนี้ เช่น "being terrified of failing" เพื่อฝึกฝนการออกเสียงและการแสดงออกในสถานการณ์จริง

การฝึกพูดภาษาอังกฤษร่วมกับการฟังและการทำความเข้าใจบทสนทนาจะช่วยให้ผู้เรียนสามารถปรับปรุงทักษะการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างมั่นใจ

ไวยากรณ์ในวิดีโอนี้

โครงสร้างที่ผู้พูดใช้บ่อยที่สุด พร้อมคำพูดจริงจากวิดีโอ:

โครงสร้าง	ในวิดีโอ
Present perfect have/has + กริยาช่อง 3 — เหตุการณ์ในอดีตที่ยังเกี่ยวข้องกับปัจจุบัน	have done · have actually composed · it's always been
Passive voice be + กริยาช่อง 3 — เน้นสิ่งที่เกิดขึ้น ไม่ใช่ผู้กระทำ	was involved · being terrified · was said
Relative clauses who / which + อนุประโยค — ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคนหรือสิ่งของ	students who you · pieces which are

เทคนิค Shadowing คืออะไร?

Shadowing เป็นเทคนิคการเรียนรู้ภาษาที่ได้รับการรับรองทางวิทยาศาสตร์ พัฒนาขึ้นสำหรับการฝึกนักแปลมืออาชีพ วิธีการนี้เรียบง่ายแต่ทรงพลัง: คุณฟังเสียงภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษาและพูดตามทันที — เหมือนเงาที่ตามผู้พูดด้วยช่วงเวลาห่าง 1-2 วินาที การวิจัยแสดงว่าเทคนิคนี้ปรับปรุงความแม่นยำในการออกเสียง ทำนองเสียง จังหวะ การเชื่อมเสียง การฟังเข้าใจ และความคล่องแคล่วในการพูดได้อย่างมีนัยสำคัญ

เทคนิค shadowing: อ่านคู่มือฉบับเต็มทีละขั้นตอน →

ฝึกพูดภาษาอังกฤษด้วยเทคนิค Shadowing จากวิดีโอ: Which TWO points did students most frequently make about their musical background before PART 3

เลือกโหมดฝึก

ดาวน์โหลดแอป

Peer Assessment PART 3 Actual IELTS listening test

IELTS Actual listening Professor Smith's article part 3(14.06.2025)

(Level-HARD)Harvesting and Processing Cocoa Beans part 2 Actual IELTS listening

Lifeguard Application Part 1 Actual IELTS listening

The Frankston Connect Club part 2 IELTS Actual listening (Audio +Transcript)

Public Monument Assignment section 4 Actual IELTS listening

(Level- Medium) IELTS Actual listening Economics and Trust

American Salt Marshes part 4 IELTS Actual listening

Joining the Social Club Form Part_1 Actual listening

Different Types of Supermarket Layout part-4 Real listening 8.6.24 bd uz and other regional question

IELTS Actual listening part 2 montana resort

Holiday Job section 1 Actual IELTS listening

Forest Lake Campsite section 2 IELTS Actual listening

(Level-Medium) Actual IELTS listening Part-1 Theatre booking Audio + Answer Analyses

(Level-EASY)Library application form part 1 IELTS Actual listening

Saffron part 4 Actual IELTS listening

IELTS listening part 3 Product development presentation: mosquito net

Environmental Science modules part 3 Actual IELTS listening

Farmer's market in New Zealand part 2 Actual listening

Bestley Castle and Grounds part 2 IELTS Actual listening

IELTS Listening Part 3: A Survey on Student Sleep

BÀI MẪU SPEAKING IELTS PART 1: MUSIC ️🎶 | SPEAKING SAMPLES by The IELTS Workshop

How Do I Get A Band 9 in IELTS Speaking?

Vol 3 - test 10 - section 3

IELTS Speaking Part 3 Band 8+ Shadowing Series | Day 1

IELTS Speaking Part 1: Hometown, Studies and Free Time

What is the topic of the research?: IELTS LISTENING Vol 5 Test 8 Section 3

1 Hour IELTS Listening October Part 3 | Podcast with Test & Transcript 2026 #ib8

Kate And Luki Conversation IELTS Cambridge LISTENING Practice test 2021 ( Exam Lvl )

IELTS Speaking Test Band 7.0 Mock Test | Uzbek Student

วิดีโอนี้เหมาะกับใคร?

คำและสำนวนที่ควรค่าแก่การนำไปใช้

วิธีการปรับสำเนียงให้ถูกต้อง

ไวยากรณ์ในวิดีโอนี้

เทคนิค Shadowing คืออะไร?