ฝึกพูดภาษาอังกฤษด้วยเทคนิค Shadowing จากวิดีโอ: Peer Assessment PART 3 Actual IELTS listening test

เลือกโหมดฝึก

แต่ละโหมดจะเปิดห้องฝึกแบบเต็มจอ

67 ประโยค
หากประโยคสั้นหรือยาวเกินไป กดที่ Edit เพื่อปรับแก้
1
Now listen carefully and answer questions 21 to 24.
2
I can't believe you're still in the library, Sally.
3
You've been here all day.
4
Are you still working on your peer assessment project?
5
Hi, Steve.
6
Yes, I'm still here and I'm nowhere near finished.
7
I'm still processing the reading I've done on peer assessment.
8
I'm interested to see if students marking each other's work is beneficial.
9
I know a lot of the other students are pretty sceptical about its value as a way of assessing their performance.
10
They think the tutors are in favour of it because they don't have to spend so long marking.
11
But I disagree.
12
I think we can learn a great deal from it.
13
Yes, I can see one advantage being that it saves time spent going over things in class.
14
Well, initially it doesn't seem to work that way, and it can be quite a time-consuming business,
15
because sometimes things have to be marked again if the tutor thinks the students' assessments aren't reliable.
16
The real gain is the fact that the students learn to stand back and assess their own assignments objectively, because they're much more familiar with the marking system.
17
Yes, I can see that.
18
It gives them an opportunity to reflect on their own performance.
19
And how do they feel about having another student mark their work?
20
Is that good for rapport?
21
In some cases yes, in some cases no. I think more research is needed to answer that question.
22
What happens if a tutor notices that the marks for a particular assignment seem wrong?
23
Should the students mark them again?
24
That might not make any difference.
25
So in that case, the tutor would have to remark all those assignments
26
and then go through the marking criteria really carefully with the students on the next assignment with some sample answers.
27
Right.
28
I've been reading about a research project on peer assessment.
29
The researchers invited a group of students from two different universities to attend a one-day conference.
30
They also invited some university lecturers to attend.
31
Each student gave a short presentation on a project of their choice.
32
Each of these presentations was assessed individually by all the participants, both students and lecturers.
33
To support their marking, they used a set of assessment guidelines
34
that had been prepared the day before by a random selection of students.
35
Before you hear the rest of the discussion, you have some time to look at questions 25 to 30 on page 6.
36
Thanks.
37
Now listen and answer questions 25 to 30.
38
So were the student markers reliable?
39
Well, comparisons were made between certain categories of student markers and the group as a whole, including the lecturers.
40
The findings showed that there were some variations in the way different groups marked.
41
Gender did come into play, for example.
42
I expect the male students were more generous when marking female presenters, were they?
43
Quite the reverse, actually.
44
They were harder on the female presenters than on the males, which wasn't what I'd expected either.
45
Did female students show any bias towards male presenters?
46
Interestingly not.
47
So, does that suggest women are fairer and more reliable markers than men?
48
Well, I wouldn't go that far it's only a small sample.
49
But significantly, the results showed that when women marked other women, this didn't affect the grades they gave.
50
Hmm.
51
What about age?
52
Were you able to come to any conclusions about that?
53
Yes, because we had some mature students presenting
54
and we found the marks awarded to them by their younger peers were rather more generous.
55
Oh, I wonder why that is.
56
Now, you said there were groups of students from two universities.
57
Did they tend to favour students making presentations from their own universities?
58
It didn't seem to influence marking one way or the other, which is quite encouraging.
59
We'd been interested to see if students' personal relationships affected their objectivity.
60
One striking variation, though, was in the students who'd been asked to help devise the criteria for the marking scheme.
61
They were actually the toughest markers of all, marking consistently below the tutors.
62
Really?
63
Well, it sounds as if it's generated lots of useful data.
64
I expect you'll be here for...
65
That is the end of Section 3.
66
You now have half a minute to check your answers.
67
Thank you.

ดาวน์โหลดแอป

ทุกอย่างที่ต้องใช้เพื่อพูดได้คล่อง

AI ให้คะแนนการออกเสียงให้คะแนนทุกประโยค
ฝึก IPAเชี่ยวชาญทุกเสียง
คำศัพท์สร้างคลังคำของคุณ
เกมคำศัพท์เล่นไปเรียนไป
สแกน QR
สแกน QR
Download on theApp StoreGet it onGoogle Play

ช่องเดียวกัน

IELTS Actual listening Professor Smith's article part 3(14.06.2025)B2
1

IELTS Actual listening Professor Smith's article part 3(14.06.2025)

IELTS PrepUniversity Students
(Level-HARD)Harvesting and Processing Cocoa Beans part 2 Actual IELTS listeningB2
2

(Level-HARD)Harvesting and Processing Cocoa Beans part 2 Actual IELTS listening

IELTS PrepUniversity Students
Lifeguard Application Part 1 Actual IELTS listeningB1
2

Lifeguard Application Part 1 Actual IELTS listening

IELTS PrepUniversity Students
The Frankston Connect Club part 2 IELTS Actual listening (Audio +Transcript)B2
2

The Frankston Connect Club part 2 IELTS Actual listening (Audio +Transcript)

IELTS PrepUniversity Students
Public Monument Assignment section 4 Actual IELTS listeningC1
4

Public Monument Assignment section 4 Actual IELTS listening

IELTS PrepUniversity Students
(Level- Medium) IELTS Actual listening Economics and TrustC1
1

(Level- Medium) IELTS Actual listening Economics and Trust

IELTS PrepUniversity Students
American Salt Marshes part 4 IELTS Actual listeningC1
1

American Salt Marshes part 4 IELTS Actual listening

IELTS PrepUniversity Students
Joining the Social Club Form Part_1 Actual listeningC1
3

Joining the Social Club Form Part_1 Actual listening

IELTS PrepDaily ConversationUniversity Students
Which TWO points did students most frequently make about their musical background before PART 3B2
2

Which TWO points did students most frequently make about their musical background before PART 3

IELTS PrepUniversity Students
Different Types of Supermarket Layout part-4 Real listening 8.6.24 bd uz and other regional questionB2
3

Different Types of Supermarket Layout part-4 Real listening 8.6.24 bd uz and other regional question

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
IELTS Actual listening part 2 montana resortB2
2

IELTS Actual listening part 2 montana resort

IELTS PrepTravel EnglishUniversity Students
Holiday Job section 1 Actual IELTS listeningB1
6

Holiday Job section 1 Actual IELTS listening

IELTS PrepBusiness EnglishInterview English
Forest Lake Campsite section 2 IELTS Actual listeningB1
3

Forest Lake Campsite section 2 IELTS Actual listening

IELTS PrepTeensHigh School Students
(Level-EASY)Library application form part 1 IELTS Actual listeningA2
9

(Level-EASY)Library application form part 1 IELTS Actual listening

IELTS PrepTeensDaily Conversation
Saffron part 4 Actual IELTS listeningB2
5

Saffron part 4 Actual IELTS listening

IELTS PrepUniversity StudentsWorking Adults
IELTS listening part 3 Product development presentation: mosquito netB2
6

IELTS listening part 3 Product development presentation: mosquito net

IELTS PrepTOEFL PrepBusiness English
(Level-Medium) Actual IELTS listening Part-1 Theatre booking Audio + Answer AnalysesB1
3

(Level-Medium) Actual IELTS listening Part-1 Theatre booking Audio + Answer Analyses

IELTS PrepTravel EnglishUniversity Students
Environmental Science modules part 3 Actual IELTS listeningB2
3

Environmental Science modules part 3 Actual IELTS listening

IELTS PrepUniversity Students
Farmer's market in New Zealand part 2 Actual listeningB1
3

Farmer's market in New Zealand part 2 Actual listening

Travel EnglishDaily ConversationUniversity Students
Bestley Castle and Grounds part 2 IELTS Actual listeningB2
3

Bestley Castle and Grounds part 2 IELTS Actual listening

IELTS PrepTravel EnglishHigh School Students
FOR YOU

วิดีโอแนะนำ

IELTS Listening Part 3: A Survey on Student SleepB2
138
30 ประโยค

IELTS Listening Part 3: A Survey on Student Sleep

American AccentBritish AccentIELTS PrepUniversity Students
IELTS Tutor Session: Ageing Populations and Caring for the ElderlyB2
19
27 ประโยค

IELTS Tutor Session: Ageing Populations and Caring for the Elderly

American AccentBritish AccentIELTS PrepUniversity StudentsWorking Adults
Revision note - IELTS Listening practice Test 2022 With answers | IELTS ListeningB2
2
307 ประโยค

Revision note - IELTS Listening practice Test 2022 With answers | IELTS Listening

IELTS PrepUniversity Students
Cam 19 Listening Test 2 Part 2B2
2
51 ประโยค

Cam 19 Listening Test 2 Part 2

IELTS PrepUniversity Students
Vol 3 - test 10 - section 3B2
1
71 ประโยค

Vol 3 - test 10 - section 3

IELTS PrepUniversity Students
IELTS Listening Part 3 Only Podcast January | Luyện nghe tiếng Anh thụ động | Full Test & ASMR #ib8C1
4
347 ประโยค

IELTS Listening Part 3 Only Podcast January | Luyện nghe tiếng Anh thụ động | Full Test & ASMR #ib8

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
Personal Assessment | IELTS LISTENING TEST | SECTION-2B2
1
52 ประโยค

Personal Assessment | IELTS LISTENING TEST | SECTION-2

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
IELTS Listening Section-3(Seed germination) with answersB2
9
81 ประโยค

IELTS Listening Section-3(Seed germination) with answers

IELTS PrepUniversity Students
IELTS Speaking Exam - How to Do Part Three of the IELTS Speaking TestB2
2
233 ประโยค

IELTS Speaking Exam - How to Do Part Three of the IELTS Speaking Test

IELTS PrepUniversity Students
Vol 1 - test 3 - section 3B2
1
84 ประโยค

Vol 1 - test 3 - section 3

IELTS PrepUniversity Students
Kate And Luki Conversation IELTS Cambridge LISTENING Practice test 2021 ( Exam Lvl )B2
288 ประโยค

Kate And Luki Conversation IELTS Cambridge LISTENING Practice test 2021 ( Exam Lvl )

IELTS PrepUniversity Students

คำศัพท์และข้อสังเกตด้านการพูดสำหรับบทเรียนนี้

บทเรียนฝึกพูดระดับ B2 นี้ใช้วิดีโอ “Peer Assessment PART 3 Actual IELTS listening test” เป็นสื่อ คำที่ถูกพูดซ้ำบ่อยที่สุด: student, marking, tutor, assessment, answer วิดีโอนี้มี 67 ประโยค และ 716 คำ สำหรับฝึกพูดตาม ช่วงที่มีเสียงพูดยาว 5:28 ผู้พูดพูดด้วยความเร็วสม่ำเสมอ ประมาณ 131 คำต่อนาที เหมาะกับการฝึกพูดตาม มีเพียง 81% ของคำที่อยู่ใน 3,000 คำที่ใช้บ่อยที่สุดในภาษาอังกฤษ คำศัพท์จึงค่อนข้างยาก จากทั้งหมด 67 ประโยค มี 13 ประโยคเป็นคำถาม จึงเหมาะสำหรับฝึกน้ำเสียงประโยคคำถามและการตอบสั้น ๆ

คำศัพท์สำคัญในวิดีโอนี้

คำที่ยากที่สุด 8 คำในวิดีโอ พร้อมคำอ่านและความหมาย:

คำศัพท์คำอ่านความหมาย
tutor คำนาม/ˈtjuːtəː/ครูพิเศษ
lecturer คำนาม/ˈlɛkt͡ʃəɹə/อาจารย์
generous คำคุณศัพท์/ˈd͡ʒɛn(ə)ɹəs/ใจกว้าง, ใจสปอร์ต
guideline คำนาม/ˈɡaɪdˌlaɪn/แนวทาง, แนวปฏิบัติ
participant คำนาม/pɑːɹˈtɪsəpənt/ผู้เข้าร่วม
consume คำกริยา/kənˈsum/อุปโภค, ใช้
researcher คำนาม/ˈɹiˌsɝ.t͡ʃɚ/นักวิจัย
bias คำนาม/ˈbaɪ.əs/อคติ, ความลำเอียง

ประโยคที่ควรฝึกพูดซ้ำ

ประโยคสั้น ๆ ที่สมบูรณ์จากวิดีโอ ซึ่งนำไปใช้ในบทสนทนาประจำวันได้:

  • You've been here all day.
  • Yes, I'm still here and I'm nowhere near finished.
  • Were you able to come to any conclusions about that?
  • I expect you'll be here for...

ไวยากรณ์ในวิดีโอนี้

โครงสร้างที่ผู้พูดใช้บ่อยที่สุด พร้อมคำพูดจริงจากวิดีโอ:

โครงสร้างในวิดีโอ
Passive voice be + กริยาช่อง 3 — เน้นสิ่งที่เกิดขึ้น ไม่ใช่ผู้กระทำbe marked · is needed · was assessed
Present perfect have/has + กริยาช่อง 3 — เหตุการณ์ในอดีตที่ยังเกี่ยวข้องกับปัจจุบันYou've been · I've done

การออกเสียงที่ควรระวัง

ผู้พูดใช้รูปย่อและรูปลดเสียง 21 ครั้ง เช่น I'm, didn't, I've ให้พูดแบบสั้นตามที่ได้ยิน

  • เสียง “sh” และ “zh”: variation /ˌvɛəɹiˈeɪʃn̩/, beneficial /ˌbɛn.ɪˈfɪʃ.əl/
  • คำยาว — ลงเสียงหนักให้ถูกพยางค์: criterion /kɹaɪˈtɪɹ.i.ən/, objectively /əbˈd͡ʒɛktɪvli/, objectivity /ˌɒbd͡ʒɛkˈtɪvɪti/, participant /pɑːɹˈtɪsəpənt/, individually /ˌɪndɪˈvɪd͡ʒ(u)əli/

วิธีฝึกกับวิดีโอนี้

  1. ฟังวิดีโอให้จบหนึ่งรอบโดยยังไม่ต้องพูด แล้วจดคำที่ยังไม่รู้จัก
  2. พูดตามทีละประโยคด้วยความเร็วปกติ ทำซ้ำแต่ละประโยคจนจังหวะของคุณตรงกับผู้พูด
  3. อัดเสียงตัวเองแล้วเทียบกับต้นฉบับ โดยสังเกตคำอย่าง tutor, lecturer, generous เป็นพิเศษ

เทคนิค Shadowing คืออะไร?

Shadowing เป็นเทคนิคการเรียนรู้ภาษาที่ได้รับการรับรองทางวิทยาศาสตร์ พัฒนาขึ้นสำหรับการฝึกนักแปลมืออาชีพ วิธีการนี้เรียบง่ายแต่ทรงพลัง: คุณฟังเสียงภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษาและพูดตามทันที — เหมือนเงาที่ตามผู้พูดด้วยช่วงเวลาห่าง 1-2 วินาที การวิจัยแสดงว่าเทคนิคนี้ปรับปรุงความแม่นยำในการออกเสียง ทำนองเสียง จังหวะ การเชื่อมเสียง การฟังเข้าใจ และความคล่องแคล่วในการพูดได้อย่างมีนัยสำคัญ

เทคนิค shadowing: อ่านคู่มือฉบับเต็มทีละขั้นตอน →