Практика Shadowing: Peer Assessment PART 3 Actual IELTS listening test - Изучайте разговорный английский по видео
Выберите режим практики
Каждый режим открывает полноэкранную комнату практики.
67 предложений
Если предложения слишком короткие или длинные, нажмите Edit, чтобы их изменить.
1
Now listen carefully and answer questions 21 to 24.
2
I can't believe you're still in the library, Sally.
3
You've been here all day.
4
Are you still working on your peer assessment project?
5
Hi, Steve.
6
Yes, I'm still here and I'm nowhere near finished.
7
I'm still processing the reading I've done on peer assessment.
8
I'm interested to see if students marking each other's work is beneficial.
9
I know a lot of the other students are pretty sceptical about its value as a way of assessing their performance.
10
They think the tutors are in favour of it because they don't have to spend so long marking.
11
But I disagree.
12
I think we can learn a great deal from it.
13
Yes, I can see one advantage being that it saves time spent going over things in class.
14
Well, initially it doesn't seem to work that way, and it can be quite a time-consuming business,
15
because sometimes things have to be marked again if the tutor thinks the students' assessments aren't reliable.
16
The real gain is the fact that the students learn to stand back and assess their own assignments objectively, because they're much more familiar with the marking system.
17
Yes, I can see that.
18
It gives them an opportunity to reflect on their own performance.
19
And how do they feel about having another student mark their work?
20
Is that good for rapport?
21
In some cases yes, in some cases no. I think more research is needed to answer that question.
22
What happens if a tutor notices that the marks for a particular assignment seem wrong?
23
Should the students mark them again?
24
That might not make any difference.
25
So in that case, the tutor would have to remark all those assignments
26
and then go through the marking criteria really carefully with the students on the next assignment with some sample answers.
27
Right.
28
I've been reading about a research project on peer assessment.
29
The researchers invited a group of students from two different universities to attend a one-day conference.
30
They also invited some university lecturers to attend.
31
Each student gave a short presentation on a project of their choice.
32
Each of these presentations was assessed individually by all the participants, both students and lecturers.
33
To support their marking, they used a set of assessment guidelines
34
that had been prepared the day before by a random selection of students.
35
Before you hear the rest of the discussion, you have some time to look at questions 25 to 30 on page 6.
36
Thanks.
37
Now listen and answer questions 25 to 30.
38
So were the student markers reliable?
39
Well, comparisons were made between certain categories of student markers and the group as a whole, including the lecturers.
40
The findings showed that there were some variations in the way different groups marked.
41
Gender did come into play, for example.
42
I expect the male students were more generous when marking female presenters, were they?
43
Quite the reverse, actually.
44
They were harder on the female presenters than on the males, which wasn't what I'd expected either.
45
Did female students show any bias towards male presenters?
46
Interestingly not.
47
So, does that suggest women are fairer and more reliable markers than men?
48
Well, I wouldn't go that far it's only a small sample.
49
But significantly, the results showed that when women marked other women, this didn't affect the grades they gave.
50
Hmm.
51
What about age?
52
Were you able to come to any conclusions about that?
53
Yes, because we had some mature students presenting
54
and we found the marks awarded to them by their younger peers were rather more generous.
55
Oh, I wonder why that is.
56
Now, you said there were groups of students from two universities.
57
Did they tend to favour students making presentations from their own universities?
58
It didn't seem to influence marking one way or the other, which is quite encouraging.
59
We'd been interested to see if students' personal relationships affected their objectivity.
60
One striking variation, though, was in the students who'd been asked to help devise the criteria for the marking scheme.
61
They were actually the toughest markers of all, marking consistently below the tutors.
62
Really?
63
Well, it sounds as if it's generated lots of useful data.
64
I expect you'll be here for...
65
That is the end of Section 3.
66
You now have half a minute to check your answers.
67
Thank you.
Скачать приложение
Всё для свободной речи
ИИ-оценка произношенияОценка каждой фразы
Практика IPAОсвойте каждый звук
СловарьСоберите свой словарный запас
Игра со словамиУчитесь играя
Тот же канал
B21
IELTS Actual listening Professor Smith's article part 3(14.06.2025)
IELTS PrepUniversity Students
B22
(Level-HARD)Harvesting and Processing Cocoa Beans part 2 Actual IELTS listening
IELTS PrepUniversity Students
B12
Lifeguard Application Part 1 Actual IELTS listening
IELTS PrepUniversity Students
B22
The Frankston Connect Club part 2 IELTS Actual listening (Audio +Transcript)
IELTS PrepUniversity Students
C14
Public Monument Assignment section 4 Actual IELTS listening
IELTS PrepUniversity Students
C11
(Level- Medium) IELTS Actual listening Economics and Trust
IELTS PrepUniversity Students
C11
American Salt Marshes part 4 IELTS Actual listening
IELTS PrepUniversity Students
C13
Joining the Social Club Form Part_1 Actual listening
IELTS PrepDaily ConversationUniversity Students
B22
Which TWO points did students most frequently make about their musical background before PART 3
IELTS PrepUniversity Students
B23
Different Types of Supermarket Layout part-4 Real listening 8.6.24 bd uz and other regional question
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B22
IELTS Actual listening part 2 montana resort
IELTS PrepTravel EnglishUniversity Students
B16
Holiday Job section 1 Actual IELTS listening
IELTS PrepBusiness EnglishInterview English
B13
Forest Lake Campsite section 2 IELTS Actual listening
IELTS PrepTeensHigh School Students
A29
(Level-EASY)Library application form part 1 IELTS Actual listening
IELTS PrepTeensDaily Conversation
B25
Saffron part 4 Actual IELTS listening
IELTS PrepUniversity StudentsWorking Adults
B26
IELTS listening part 3 Product development presentation: mosquito net
IELTS PrepTOEFL PrepBusiness English
B13
(Level-Medium) Actual IELTS listening Part-1 Theatre booking Audio + Answer Analyses
IELTS PrepTravel EnglishUniversity Students
B23
Environmental Science modules part 3 Actual IELTS listening
IELTS PrepUniversity Students
B13
Farmer's market in New Zealand part 2 Actual listening
Travel EnglishDaily ConversationUniversity Students
B23
Bestley Castle and Grounds part 2 IELTS Actual listening
IELTS PrepTravel EnglishHigh School Students
FOR YOU
Рекомендуемое видео
C11
71 предложений
Peer Assessment: Đề thi thật IELTS LISTENING
IELTS PrepUniversity Students
B225
35 предложений
IELTS Listening Part 3: A Research Project on Food Waste
American AccentBritish AccentIELTS PrepUniversity Students
B21
77 предложений
CAM 18 | IELTS LISTENING TEST | TEST 4 - SECTION 3 #english #listening #ielts #education #iseeielts
IELTS PrepUniversity Students
B21
90 предложений
The Study on Gender in Physics IELTS Listening Test with Answers
IELTS PrepUniversity Students
B2288 предложений
Kate And Luki Conversation IELTS Cambridge LISTENING Practice test 2021 ( Exam Lvl )
IELTS PrepUniversity Students
B21
71 предложений
Vol 3 - test 10 - section 3
IELTS PrepUniversity Students
B21
52 предложений
Personal Assessment | IELTS LISTENING TEST | SECTION-2
IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
B227
27 предложений
IELTS Tutor Session: Ageing Populations and Caring for the Elderly
American AccentBritish AccentIELTS PrepUniversity StudentsWorking Adults
B22
233 предложений
IELTS Speaking Exam - How to Do Part Three of the IELTS Speaking Test
IELTS PrepUniversity Students
B21
84 предложений
Vol 1 - test 3 - section 3
IELTS PrepUniversity Students
B22
641 предложений
1 Hour IELTS Listening October Part 3 | Podcast with Test & Transcript 2026 #ib8
IELTS PrepUniversity Students
Лексика и советы по произношению к этому уроку
Этот урок разговорной практики уровня B2 построен на видео «Peer Assessment PART 3 Actual IELTS listening test». Чаще всего повторяются слова: student, marking, tutor, assessment, answer. В этом видео 67 предложений и 716 слов для шедоуинга. Речь длится 5:28. Говорящий держит ровный темп — около 131 слов в минуту, удобный для шедоуинга. Только 81% слов входят в 3000 самых частых слов английского языка, поэтому лексика сложная. Вопросов здесь 13 из 67 предложений, так что это хорошая тренировка вопросительной интонации и коротких ответов.
Ключевая лексика этого видео
Самые сложные слова из видео (15), с произношением и значением:
| Слово | Произношение | Значение |
|---|---|---|
| tutor существительное | /ˈtjuːtəː/ | репети́тор |
| peer существительное | /pɪɹ/ | ро́вня, рове́сник |
| assignment существительное | /əˈsaɪn.mənt/ | назначе́ние, распределе́ние |
| lecturer существительное | /ˈlɛkt͡ʃəɹə/ | ле́ктор |
| presenter существительное | /pɹɪˈzɛntə(ɹ)/ | веду́щий, веду́щая |
| assess глагол | /əˈsɛs/ | определя́ть, определи́ть |
| criterion существительное | /kɹaɪˈtɪɹ.i.ən/ | крите́рий, мери́ло |
| variation существительное | /ˌvɛəɹiˈeɪʃn̩/ | измене́ние, варьи́рование |
| generous прилагательное | /ˈd͡ʒɛn(ə)ɹəs/ | великоду́шный, благоро́дный |
| devise глагол | /dɪˈvaɪz/ | разраба́тывать, разрабо́тать |
| guideline существительное | /ˈɡaɪdˌlaɪn/ | директи́ва, устано́вка |
| objectively наречие | /əbˈd͡ʒɛktɪvli/ | объекти́вно |
| objectivity существительное | /ˌɒbd͡ʒɛkˈtɪvɪti/ | объекти́вность |
| rapport существительное | /ɹæˈpɔɹ/ | взаимопонима́ние, взаимоотноше́ния |
| participant существительное | /pɑːɹˈtɪsəpənt/ | уча́стник, уча́стница |
Фразовые глаголы, которые вы услышите
| Слово | Значение |
|---|---|
| stand back глагол | держа́ться сза́ди, отступа́ть |
Фразы, которые стоит повторять
Короткие законченные фразы из видео, которые пригодятся в повседневном разговоре:
- You've been here all day.
- Yes, I'm still here and I'm nowhere near finished.
- Were you able to come to any conclusions about that?
- I expect you'll be here for...
Грамматика в этом видео
Конструкции, которые говорящий использует чаще всего, с точными словами из видео:
| Конструкция | В видео |
|---|---|
| Пассивный залог be + причастие прошедшего времени — важно, что происходит, а не кто это делает | be marked · is needed · was assessed |
| Present Perfect have/has + причастие прошедшего времени — прошлое действие, важное сейчас | You've been · I've done |
Произношение, на которое стоит обратить внимание
Говорящий использует 21 сокращённых и редуцированных форм, например I'm, didn't, I've. Произносите их коротко, так, как слышите.
- Звуки «sh» и «zh»: variation /ˌvɛəɹiˈeɪʃn̩/, beneficial /ˌbɛn.ɪˈfɪʃ.əl/
- Длинные слова — следите за ударением: criterion /kɹaɪˈtɪɹ.i.ən/, objectively /əbˈd͡ʒɛktɪvli/, objectivity /ˌɒbd͡ʒɛkˈtɪvɪti/, participant /pɑːɹˈtɪsəpənt/, individually /ˌɪndɪˈvɪd͡ʒ(u)əli/
Как заниматься с этим видео
- Прослушайте всё видео один раз молча и выпишите незнакомые слова.
- Повторяйте предложение за предложением на обычной скорости, пока ваш ритм не совпадёт с ритмом говорящего.
- Запишите себя и сравните с оригиналом, обращая внимание на такие слова, как tutor, peer, assignment.
Что такое техника Shadowing?
Shadowing — это научно обоснованная техника изучения языка, изначально разработанная для подготовки профессиональных переводчиков и популяризированная полиглотом доктором Александром Аргуэльесом. Метод прост, но эффективен: вы слушаете аудио на английском от носителей языка и немедленно повторяете вслух — как тень, следующая за говорящим с задержкой в 1–2 секунды. В отличие от пассивного прослушивания или грамматических упражнений, Shadowing заставляет мозг и мышцы рта одновременно обрабатывать и воспроизводить реальные речевые паттерны. Исследования показывают, что это значительно улучшает точность произношения, интонацию, ритм, связную речь, понимание на слух и беглость речи — что делает его одним из самых эффективных методов для подготовки к IELTS Speaking и реального общения на английском.