シャドーイング練習: Michael Swan: How to explain grammar (Part 3/6) - YouTubeで英語スピーキングを学ぶ

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Talking about grammar, I find it useful to divide teaching into three parts.
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Talking about grammar, I find it useful to divide teaching into three parts.
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And for me, there are the three Xs,
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explanations and examples and exercises.
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First thing I want to say is that these are by no means equal.
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Two of those Xs, explanations and examples, are input.
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One of them, exercises, is output.
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what the students do.
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And we all know perfectly well that students learn mostly from what they're doing,
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much less from what we do.
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So we need to give them explanations and examples.
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But for me, the more economical we can make those,
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the more time and space we can devote to exercises,
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the third X, the better.
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All right, first X.
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What makes a good explanation?
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As I said, I like it to be economical.
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short and simple.
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It's nice if explanations are clear,
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but actually quite a lot of the terminology that's used in grammar teaching,
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words like definite, for instance,
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is much more fuzzy than we realize.
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We need to be sure that words mean the same inside our heads,
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students' heads, on the book page, that they're clear.
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What else is good?
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Well, we don't want stuff to be grey.
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Colour and visual support are obvious things we want.
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So, diagrams.
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Colour used not just to be pretty,
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but to highlight a structural contrast is something that I've tried to work with a lot.
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We all do this from time to time.
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Instead of teaching the students,
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telling the students something, we give them some examples and they work out the rule.
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I think this is useful up to a point.
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It's hard for the students to do.
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If you do it too much,
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then they get tired and it takes a long time.
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when it's done I think it needs quite careful support like that.
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If you just give students the examples and no other help 25 students will come up with 25 different rules all wrong.
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So they do need a certain amount of support
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but that kind of work as we all know can be motivating and useful.
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What else?
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It's almost irrelevant in this particular setting but where possible explanations should be in the students mother tongue.
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People teaching one lot of monolingual students in the country where their language is spoken
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often believe that you should avoid the mother tongue at all costs.
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There's an ancient dogma about this,
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don't ever use the mother tongue, don't translate.
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That has no theoretical support whatever, no research support.
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It's very old and discredited dogma,
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but lots of teachers still believe that.
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Don't use the mother tongue.
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That's my first explanation.

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このビデオで話す練習をする理由

マイケル・スワンのビデオでは、文法の説明をどのように行うかについての重要なポイントが述べられています。このようなリソースを利用することで、英語のスピーキングスキルを向上させることができます。特に、英語シャドーイングを通じて、実際の会話の流れやフレーズを身につけることが効果的です。シャドースピークの技術を活用することで、リスニング力を高めながら、発音やイントネーションも改善できるのが大きなメリットです。

文法と文脈内の表現

  • 経済的な説明: スワンは、良い説明は「短くシンプル」であるべきだと強調しています。この考え方は、スピーキング練習にも応用でき、必要な情報を効率よく理解することが求められます。
  • 視覚的なサポート: 図や色を使って構造の対比を明確にすることが重要です。これにより、英語の学習者は文法の概念をより視覚的に捉えることができ、shadow speechの実践時にさらなる理解が得られます。
  • 母国語の利用: 文法の説明を母国語で行うことが時には効果的であると述べています。このアプローチは、特に初学者にとって、英語のルールを理解するための助けとなります。

一般的な発音の罠

スワンのメッセージには、専門用語が多く含まれています。特に、「定冠詞」など、文法用語はしばしば曖昧です。これらの言葉の正しい発音を学ぶことが、シャドーイング練習の際には非常に役立ちます。また、彼の意見を聞くことで、shadowspeakの中でどのように発音すべきかを把握しやすくなるでしょう。例えば、「explanation」や「economical」といった単語は、スティーブの発音を模倣することで、流暢さと自然さを向上させる練習にもなります。

このように、実際のビデオを参考にしながら、自分自身で作るshadowing siteを利用して、より効果的に英語のスピーキングスキルを高めていくことができます。

シャドーイングとは？英語上達に効果的な理由

シャドーイング（Shadowing）は、もともとプロの通訳者養成プログラムで開発された言語学習法で、多言語習得者として知られるDr. Alexander Arguelles によって広く普及されました。方法はシンプルですが非常に効果的：ネイティブスピーカーの英語を聞きながら、1〜2秒の遅延で声に出してすぐに繰り返す——まるで「影（shadow）」のように話者を追いかけます。文法ドリルや受動的なリスニングと異なり、シャドーイングは脳と口の筋肉が同時にリアルタイムで英語を処理・再現することを強制します。研究により、発音精度、抑揚、リズム、連音、リスニング力、そして会話の流暢さが大幅に向上することが確認されています。IELTSスピーキング対策や自然な英語コミュニケーションを目指す方に特におすすめです。

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