Pratique du Shadowing: Michael Swan: How to explain grammar (Part 3/6) - Apprendre l'anglais à l'oral avec la vidéo
Choisissez un mode d'entraînement
Chaque mode ouvre une salle d'entraînement en plein écran.
51 phrases
Si les phrases sont trop courtes ou trop longues, cliquez sur Edit pour les ajuster.
1
Talking about grammar, I find it useful to divide teaching into three parts.
2
And for me, there are the three Xs,
3
explanations and examples and exercises.
4
First thing I want to say is that these are by no means equal.
5
Two of those Xs, explanations and examples, are input.
6
One of them, exercises, is output.
7
what the students do.
8
And we all know perfectly well that students learn mostly from what they're doing,
9
much less from what we do.
10
So we need to give them explanations and examples.
11
But for me, the more economical we can make those,
12
the more time and space we can devote to exercises,
13
the third X, the better.
14
All right, first X.
15
What makes a good explanation?
16
As I said, I like it to be economical.
17
short and simple.
18
It's nice if explanations are clear,
19
but actually quite a lot of the terminology that's used in grammar teaching,
20
words like definite, for instance,
21
is much more fuzzy than we realize.
22
We need to be sure that words mean the same inside our heads,
23
students' heads, on the book page, that they're clear.
24
What else is good?
25
Well, we don't want stuff to be grey.
26
Colour and visual support are obvious things we want.
27
So, diagrams.
28
Colour used not just to be pretty,
29
but to highlight a structural contrast is something that I've tried to work with a lot.
30
We all do this from time to time.
31
Instead of teaching the students,
32
telling the students something, we give them some examples and they work out the rule.
33
I think this is useful up to a point.
34
It's hard for the students to do.
35
If you do it too much,
36
then they get tired and it takes a long time.
37
when it's done I think it needs quite careful support like that.
38
If you just give students the examples and no other help 25 students will come up with 25 different rules all wrong.
39
So they do need a certain amount of support
40
but that kind of work as we all know can be motivating and useful.
41
What else?
42
It's almost irrelevant in this particular setting but where possible explanations should be in the students mother tongue.
43
People teaching one lot of monolingual students in the country where their language is spoken
44
often believe that you should avoid the mother tongue at all costs.
45
There's an ancient dogma about this,
46
don't ever use the mother tongue, don't translate.
47
That has no theoretical support whatever, no research support.
48
It's very old and discredited dogma,
49
but lots of teachers still believe that.
50
Don't use the mother tongue.
51
That's my first explanation.
Télécharger l'application
Tout pour parler couramment
Prononciation IAChaque phrase notée
Phonétique (IPA)Maîtrisez chaque son
VocabulaireEnrichissez votre lexique
Jeu de vocabulaireApprenez en jouant
Même chaîne
FOR YOU
Vidéo recommandée
B1129 phrases
How did I learn Grammer? | Slow English
Daily ConversationWorking Adults
B21
51 phrases
Apprendre une langue, c’est s’y habituer
Daily ConversationWorking Adults
C16
459 phrases
English Listening Practice - REAL Native Conversation! (B2 - C1)
British AccentDaily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C11
220 phrases
I learned 3 languages to C1 with a 30-minute routine, so you can just copy me
Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
C19
99 phrases
How to build English Sentences
Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
C163
114 phrases
The Best Professional Connectors to Explain Your Opinions in English
American AccentBusiness EnglishDaily ConversationWorking Adults
B12
746 phrases
100 Verbs Every English Learner Needs (with examples)
Daily ConversationWorking Adults
B240
18 phrases
The 7 Habits of Highly Successful Students (Part 2) 🏆
American AccentDaily ConversationWorking Adults
B2242
63 phrases
How to Think in English, Stop Translating in Your Head
Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
C14
197 phrases
How to go from B1 to C1 in English
British AccentDaily ConversationWorking Adults
B21
122 phrases
Why learning English is so difficult.
Daily ConversationWorking Adults
B11
259 phrases
Stop Studying Grammar: Build B1 English Through High-Intensity Phonetic Shadowing | English Podcast
Daily ConversationWorking Adults
Vocabulaire et conseils d’expression pour cette leçon
Cette leçon d’expression orale de niveau C1 s’appuie sur la vidéo « Michael Swan: How to explain grammar ». Les mots qui reviennent le plus souvent : students, explanation, examples, tongue, teaching. Cette vidéo contient 51 phrases et 440 mots à répéter en shadowing. La partie parlée dure 3:17. Le locuteur parle à un rythme régulier d’environ 134 mots par minute, confortable pour le shadowing. 87 % des mots font partie des 3 000 mots les plus courants en anglais ; le reste mérite d’être vu avant de commencer.
Vocabulaire clé de cette vidéo
Les 13 mots les plus avancés de la vidéo, avec leur prononciation et leur sens :
| Mot | Prononciation | Sens |
|---|---|---|
| dogma nom | /ˈdɔɡ.mə/ | dogme |
| economical adjectif | /ˌiː.kəˈnɒm.ɪ.kəl/ | économe |
| discredit verbe | /dɪsˈkɹɛd.ɪt/ | discréditer |
| monolingual adjectif | /ˌmɒ.nəʊˈlɪŋ.ɡwəl/ | monolingue, unilingue |
| devote verbe | /dɪˈvəʊt/ | consacrer, vouer |
| motivate verbe | /ˈmoʊ.tɪ.veɪt/ | motiver |
| fuzzy adjectif | /ˈfʌzi/ | flou, confus |
| terminology nom | /ˌtɝ.məˈnɑ.lə.d͡ʒi/ | terminologie |
| definite adjectif | /ˈdɛfɪnɪt/ | défini |
| diagram nom | /ˈdaɪ.ə.ɡɹæm/ | diagramme, schéma |
| translate verbe | /tɹænzˈleɪt/ | traduire |
| irrelevant adjectif | /ɪˈɹɛləvənt/ | non-pertinent |
| theoretical adjectif | /ˌθi.əˈɹɛt.ɪ.kəl/ | théorique |
Les verbes à particule que vous entendrez
| Mot | Prononciation | Sens |
|---|---|---|
| come up with verbe | inventer, imaginer | |
| work out verbe | /ˌwɝk ˈaʊt/ | calculer |
Prononciation à surveiller
Le locuteur utilise 7 contractions et formes réduites, comme don't, they're, I've. Prononcez-les sous leur forme courte, telles que vous les entendez.
- Mots longs — placez bien l’accent: economical /ˌiː.kəˈnɒm.ɪ.kəl/, monolingual /ˌmɒ.nəʊˈlɪŋ.ɡwəl/, terminology /ˌtɝ.məˈnɑ.lə.d͡ʒi/, irrelevant /ɪˈɹɛləvənt/, theoretical /ˌθi.əˈɹɛt.ɪ.kəl/
Comment s’entraîner avec cette vidéo
- Écoutez la vidéo en entier une fois sans parler et notez les mots que vous ne connaissez pas.
- Répétez phrase par phrase à vitesse normale, en reprenant chacune jusqu’à ce que votre rythme corresponde à celui du locuteur.
- Enregistrez-vous et comparez avec l’original, en faisant attention à des mots comme dogma, economical, discredit.
Qu'est-ce que la technique du Shadowing ?
Le Shadowing est une technique d'apprentissage des langues fondée sur la science, développée à l'origine pour la formation des interprètes professionnels. Le principe est simple mais puissant : vous écoutez de l'anglais natif et le répétez immédiatement à voix haute — comme une ombre suivant le locuteur avec un décalage de 1 à 2 secondes. Les recherches montrent une amélioration significative de la précision de la prononciation, de l'intonation, du rythme, des liaisons, de la compréhension orale et de la fluidité.