Практика Shadowing: Why Do I Feel Sick in the Car? - Изучайте разговорный английский по видео
Выберите режим практики
Каждый режим открывает полноэкранную комнату практики.
Скачать приложение
Всё для свободной речи

Тот же канал
Рекомендуемое видео
Лексика и советы по произношению к этому уроку
Этот урок разговорной практики уровня A2 построен на видео «Why Do I Feel Sick in the Car?». Чаще всего повторяются слова: sickness, ear, motion, brain, inside. В этом видео 53 предложений и 875 слов для шедоуинга. Речь длится 4:18. Говорящий говорит быстро, около 204 слов в минуту, поэтому звуки часто сливаются и сокращаются. 87% слов входят в 3000 самых частых слов английского языка, поэтому лексика простая.
Ключевая лексика этого видео
15 слов из видео, которые стоит выучить, с произношением и значением:
| Слово | Произношение | Значение |
|---|---|---|
| sickness существительное | /ˈsɪknɪs/ | боле́знь |
| liquid существительное | /ˈlɪk.wɪd/ | жи́дкость |
| ear существительное | /ˈɪə̯/ | у́хо, у́ши |
| poison существительное | /ˈpɔɪ.zən/ | яд, отра́ва |
| tilt глагол | /tɪlt/ | наклоня́ть |
| stomach существительное | /ˈstʌmək/ | желу́док, живо́т |
| tube существительное | /tuːb/ | тю́бик |
| relax глагол | /ɹɪˈlæks/ | расслабля́ть, рассла́бить |
| scientist существительное | /ˈsaɪəntəst/ | учёный, учёная |
| zoom глагол | /zuːm/ | реве́ть, прореве́ть |
| nausea существительное | /ˈnɔzi.ə/ | тошнота́ |
| meal существительное | /ˈmiːl/ | еда́, пи́ща |
| compare глагол | /kəmˈpɛɚ/ | сра́внивать, сравни́ть |
| encourage глагол | /ɪnˈkʌɹ.ɪd͡ʒ/ | ободря́ть, обо́дрить |
| slide существительное | /ˈslaɪ̯d/ | го́рка |
Фразовые глаголы, которые вы услышите
| Слово | Значение |
|---|---|
| look out глагол | быть настороже́, быть осторо́жным |
| check out глагол | проверя́ть, прове́рить |
Грамматика в этом видео
Конструкции, которые говорящий использует чаще всего, с точными словами из видео:
| Конструкция | В видео |
|---|---|
| Придаточные определительные who / which + предложение — уточнение о человеке или предмете | ear, which is · horizon, which is · still, which can |
| Вероятность с «might / may» might/may + глагол — возможно, но не точно | might feel · might also feel · might not have |
| Present Continuous am/is/are + -ing — то, что происходит сейчас или в эти дни | are going · you're riding · you're sitting |
| Будущее с «will» will + глагол — решение, обещание или прогноз | you'll feel · we'll be · we'll see |
Произношение, на которое стоит обратить внимание
Говорящий использует 32 сокращённых и редуцированных форм, например you're, aren't, don't. Произносите их коротко, так, как слышите.
- Звуки «sh» и «zh»: nauseous /ˈnɔʃəs/, slosh /slɑʃ/
Звуки, трудные для русскоязычных:
- /h/ — лёгкий выдох, а не русское «х»: horizon /həˈɹaɪ.zən/, headache /ˈhɛdeɪk/
- Звонкие согласные в конце слова — не оглушайте их: liquid /ˈlɪk.wɪd/, tube /tuːb/, encourage /ɪnˈkʌɹ.ɪd͡ʒ/, slide /ˈslaɪ̯d/, subscribe /səbˈskɹaɪb/
Как заниматься с этим видео
- Прослушайте всё видео один раз молча и выпишите незнакомые слова.
- Начните со скорости 0,75×, повторяйте предложение за предложением и вернитесь к обычной скорости, когда станет легко.
- Запишите себя и сравните с оригиналом, обращая внимание на такие слова, как sickness, liquid, ear.
Что такое техника Shadowing?
Shadowing — это научно обоснованная техника изучения языка, изначально разработанная для подготовки профессиональных переводчиков и популяризированная полиглотом доктором Александром Аргуэльесом. Метод прост, но эффективен: вы слушаете аудио на английском от носителей языка и немедленно повторяете вслух — как тень, следующая за говорящим с задержкой в 1–2 секунды. В отличие от пассивного прослушивания или грамматических упражнений, Shadowing заставляет мозг и мышцы рта одновременно обрабатывать и воспроизводить реальные речевые паттерны. Исследования показывают, что это значительно улучшает точность произношения, интонацию, ритм, связную речь, понимание на слух и беглость речи — что делает его одним из самых эффективных методов для подготовки к IELTS Speaking и реального общения на английском.





























