ฝึกพูดภาษาอังกฤษด้วยเทคนิค Shadowing จากวิดีโอ: Cambridge 16 IELTS Reading Test 4 Passage 2

กำลังสร้างบทเรียน...
1
Changes in reading habits What are the implications of the way we read today?
2
Look around on your next plane trip.
3
The iPad is the new pacifier for babies and toddlers.
4
Younger school-aged children read stories on smartphones, older kids don't read at all, but hunch over video games.
5
Parents and other passengers read on tablets or skim a flotilla of email and news feeds.
6
Unbeknown to most of us, an invisible, game-changing transformation links everyone in this picture.
7
The neuronal circuit that underlies the brain's ability to read is subtly,
8
rapidly changing and this has implications for everyone from the pre-reading toddler to the expert adult.
9
As work in neurosciences indicates, the acquisition of literacy necessitated a new circuit in our species brain more than 6,000 years ago.
10
That circuit evolved from a very simple mechanism for decoding basic information, like the number of goats in one's herd,
11
to the present, highly elaborated reading brain.
12
My research depicts how the present reading brain enables the development of some of our most important intellectual and effective processes,
13
internalized knowledge, analogical reasoning and inference, perspective taking and empathy, critical analysis and the generation of insight.
14
Research surfacing in many parts of the world now cautions
15
that each of these essential deep reading processes may be under threat as we move into digital-based modes of reading.
16
This is not a simple, binary issue of print versus digital reading and technological innovation.
17
As MIT scholar Sherry Turkle has written, we do not err as a society when we innovate but when we ignore what we disrupt or diminish while innovating.
18
In this hinge moment between print and digital cultures, society needs to confront what is diminishing in the expert reading circuit,
19
what our children and older students are not developing, and what we can do about it.
20
We know from research that the reading circuit is not given to human beings through a genetic blueprint like vision or language, it needs an environment to develop.
21
Further, it will adapt to that environment's requirements, from different writing systems to the characteristics of whatever medium is used.
22
If the dominant medium advantages processes that are fast, multitask-oriented and well-suited for large volumes of information, like the current digital medium,
23
so will the reading circuit.
24
As UCLA psychologist Patricia Greenfield writes, the result is that less attention and time will be allocated to slower, time-demanding deep reading processes.
25
Increasing reports from educators and from researchers in psychology and the humanities bear this out.
26
English literature scholar
27
and teacher Mark Edmondson describes how many college students actively avoid the classic literature of the 19th
28
and 20th centuries in favor of something simpler, as they no longer have the patience to read longer, denser, more difficult texts.
29
We should be less concerned with students' cognitive impatience, however, than by what may underlie it,
30
the potential inability of large numbers of students to read with
31
a level of critical analysis sufficient to comprehend the complexity of thought and argument found in more demanding texts.
32
Multiple studies show
33
that digital screen use may be causing a variety of troubling downstream effects on reading comprehension in older high school
34
and college students in stavannah norway psychologist and mong
35
and her colleagues studied how high school students comprehend the same material in different mediums
36
mullins group asked subjects questions about a short story whose plot
37
had universal student appear half of the students read the story on a tablet the other half in paperback
38
Results indicated that students who read on print were superior in their comprehension to screen reading peers,
39
particularly in their ability to sequence detail and reconstruct the plot in chronological order.
40
Ximing Liu from San Jose State University has conducted a series of studies
41
which indicate that the new norm in reading is skimming, involving word spotting and browsing through the text.
42
Many readers now use a pattern when reading in
43
which they sample the first line and then word spot through the rest of the text.
44
When the reading brain skims like this, it reduces time allocated to deep reading processes.
45
In other words, we don't have time to grasp complexity, to understand another's feelings, to perceive beauty, and to create thoughts of the readers on.
46
The possibility that critical analysis, empathy, and other deep reading processes could become the unintended collateral damage
47
of our digital culture is not a straightforward binary issue about print versus digital reading.
48
It is about how we all have begun to read on various mediums how
49
that changes not only what we read but also the purposes for
50
which we read nor is it only about the young the subtle atrophy of critical analysis
51
and empathy affects us all equally it affects our ability to navigate a constant bombardment of information
52
it incentivizes a retreat to the most familiar stores of unchecked information
53
which require and receive no analysis leaving us susceptible to false information and irrational ideas
54
There's an old rule in neuroscience that does not alter with age, use it or lose it.
55
It is a very hopeful principle when applied to critical thought in the reading brain because it implies choice.
56
The story of the changing reading brain is hardly finished.
57
We possess both the science and the technology to identify and redress the changes in how we read before they become entrenched.
58
If we work to understand exactly what we will lose, alongside the extraordinary new capacities that the digital world has brought us,
59
there is as much reason for excitement as caution.
📺 ช่องเดียวกัน
Cambridge IELTS 17 Test 4 Reading passage 1B2
3

Cambridge IELTS 17 Test 4 Reading passage 1

IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
Cambridge Ielts 16 Reading test 2 Passage 2C1
1

Cambridge Ielts 16 Reading test 2 Passage 2

IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
Cambridge Ielts 16 Reading test 1 Passage 2B2
4

Cambridge Ielts 16 Reading test 1 Passage 2

Cambridge Exam PrepUniversity Students
Cambridge Ielts 16 Reading test 1 Passage 3C1
2

Cambridge Ielts 16 Reading test 1 Passage 3

IELTS PrepTOEFL PrepBusiness English
Cambridge 16 IELTS Reading Test 4 Passage 1B2
2

Cambridge 16 IELTS Reading Test 4 Passage 1

IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
Cambridge Ielts 16 Reading test 2 Passage 1C1
1

Cambridge Ielts 16 Reading test 2 Passage 1

Cambridge Exam PrepUniversity StudentsWorking Adults
Cambridge IELTS 15 Test 4 Reading Passage 2C2
8

Cambridge IELTS 15 Test 4 Reading Passage 2

IELTS PrepUniversity Students
Cambridge 16 IELTS Reading Test 4 Passage 3C1

Cambridge 16 IELTS Reading Test 4 Passage 3

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
Cambridge Ielts 16 Reading test 3 Passage 3C1

Cambridge Ielts 16 Reading test 3 Passage 3

Cambridge Exam PrepUniversity StudentsWorking Adults
Cambridge Ielts 16 Reading test 2 Passage 3C1

Cambridge Ielts 16 Reading test 2 Passage 3

IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
Cambridge Ielts 16 Reading test 3 Passage 2C1

Cambridge Ielts 16 Reading test 3 Passage 2

Cambridge Exam PrepUniversity StudentsWorking Adults
Cambridge Ielts 16 Reading test 3 Passage 1B2

Cambridge Ielts 16 Reading test 3 Passage 1

Cambridge Exam PrepUniversity Students
Cambridge Ielts 16 Reading test 1 Passage 1C1

Cambridge Ielts 16 Reading test 1 Passage 1

IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
✨ วิดีโอแนะนำ
Why everyone stopped reading.B2
3
160 ประโยค

Why everyone stopped reading.

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
Cambridge 16 Listening Test 1 with Answer | #english #ieltslisteningC1
1
307 ประโยค

Cambridge 16 Listening Test 1 with Answer | #english #ieltslistening

IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
English vocabulary in use Advanced Unit 2C1
5
24 ประโยค

English vocabulary in use Advanced Unit 2

IELTS PrepTOEFL PrepCambridge Exam Prep
Get Better at IELTS Reading in 13 MinutesB2
2
156 ประโยค

Get Better at IELTS Reading in 13 Minutes

British AccentIELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
Listening part four (The impact of digital technology on the Icelandic language)C1
1
53 ประโยค

Listening part four (The impact of digital technology on the Icelandic language)

IELTS PrepUniversity StudentsWorking Adults
The Official Cambridge Guide to IELTS unit 6 attitude and opinionB2
3
79 ประโยค

The Official Cambridge Guide to IELTS unit 6 attitude and opinion

IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
Reading Unit 10BB2
9
44 ประโยค

Reading Unit 10B

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students
IELTS Cambridge Book 15 Listening Test 4 Part 3 Questions with AudioscriptsB2
83 ประโยค

IELTS Cambridge Book 15 Listening Test 4 Part 3 Questions with Audioscripts

IELTS PrepCambridge Exam PrepUniversity Students
Human brains don't learn well from screensB2
6
10 ประโยค

Human brains don't learn well from screens

University StudentsWorking Adults
PTE Read Aloud Practice: Pronunciation Tips That Actually WorkC1
7
35 ประโยค

PTE Read Aloud Practice: Pronunciation Tips That Actually Work

IELTS PrepTOEFL PrepUniversity Students

คำศัพท์และข้อสังเกตด้านการพูดสำหรับบทเรียนนี้

บทเรียนฝึกพูดระดับ C1 นี้ใช้วิดีโอ “Cambridge 16 IELTS Reading Test 4 Passage 2” เป็นสื่อ คำที่ถูกพูดซ้ำบ่อยที่สุด: reading, student, digital, processes, circuit วิดีโอนี้มี 59 ประโยค และ 932 คำ สำหรับฝึกพูดตาม ช่วงที่มีเสียงพูดยาว 6:00 ผู้พูดพูดด้วยความเร็วเป็นธรรมชาติ ประมาณ 155 คำต่อนาที ใกล้เคียงกับบทสนทนาในชีวิตประจำวัน มีเพียง 78% ของคำที่อยู่ใน 3,000 คำที่ใช้บ่อยที่สุดในภาษาอังกฤษ คำศัพท์จึงค่อนข้างยาก

คำศัพท์สำคัญในวิดีโอนี้

คำที่ยากที่สุด 15 คำในวิดีโอ พร้อมคำอ่านและความหมาย:

คำศัพท์คำอ่านความหมาย
neuroscience คำนามประสาทวิทยาศาสตร์
comprehension คำนาม/ˌkɑmpɹɪˈhɛnʃn̩/ความเข้าใจ
psychologist คำนาม/ˌsaɪˈkɑl.ə.d͡ʒɪst/นักจิตวิทยา
caution คำนาม/ˈkɔːʃ(ə)n/คำเตือน
blueprint คำนาม/ˈbluːˌpɹɪnt/พิมพ์เขียว
pacifier คำนาม/ˈpæsɪfaɪɚ/จุกนม
perceive คำกริยา/pɚˈsiv/รับรู้, เข้าใจ
confront คำกริยา/kənˈfɹʌnt/เผชิญหน้า, สู้หน้า
altar คำนาม/ˈɔl.tɚ/แท่นบูชา
imply คำกริยา/ɪmˈplaɪ/หมายความ
literacy คำนาม/ˈlɪtəɹəsi/การรู้หนังสือ
researcher คำนาม/ˈɹiˌsɝ.t͡ʃɚ/นักวิจัย
norm คำนาม/nɔːm/บรรทัดฐาน
dense คำคุณศัพท์/ˈdɛns/แน่น, ทึบ
colleague คำนาม/ˈkɒliːɡ/เพื่อนร่วมงาน

ไวยากรณ์ในวิดีโอนี้

โครงสร้างที่ผู้พูดใช้บ่อยที่สุด พร้อมคำพูดจริงจากวิดีโอ:

โครงสร้างในวิดีโอ
Present perfect have/has + กริยาช่อง 3 — เหตุการณ์ในอดีตที่ยังเกี่ยวข้องกับปัจจุบันhas written · has conducted · have begun
Passive voice be + กริยาช่อง 3 — เน้นสิ่งที่เกิดขึ้น ไม่ใช่ผู้กระทำis not given · will be allocated

การออกเสียงที่ควรระวัง

  • เสียง “sh” และ “zh”: diminish /dɪˈmɪnɪʃ/, implication /ˌɪmpləˈkeɪʃən/, comprehension /ˌkɑmpɹɪˈhɛnʃn̩/, caution /ˈkɔːʃ(ə)n/, impatience /ɪmˈpeɪʃəns/
  • คำยาว — ลงเสียงหนักให้ถูกพยางค์: implication /ˌɪmpləˈkeɪʃən/, psychologist /ˌsaɪˈkɑl.ə.d͡ʒɪst/, complexity /kəmˈplɛk.sɪ.ti/, chronological /ˌkɹɑnəˈlɑd͡ʒɪkəl/, incentivize /ɪnˈsɛntɪvaɪz/

วิธีฝึกกับวิดีโอนี้

  1. ฟังวิดีโอให้จบหนึ่งรอบโดยยังไม่ต้องพูด แล้วจดคำที่ยังไม่รู้จัก
  2. เริ่มที่ความเร็ว 0.75× พูดตามทีละประโยค แล้วกลับไปใช้ความเร็วปกติเมื่อเริ่มคล่อง
  3. อัดเสียงตัวเองแล้วเทียบกับต้นฉบับ โดยสังเกตคำอย่าง neuroscience, comprehension, psychologist เป็นพิเศษ

เทคนิค Shadowing คืออะไร?

Shadowing เป็นเทคนิคการเรียนรู้ภาษาที่ได้รับการรับรองทางวิทยาศาสตร์ พัฒนาขึ้นสำหรับการฝึกนักแปลมืออาชีพ วิธีการนี้เรียบง่ายแต่ทรงพลัง: คุณฟังเสียงภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษาและพูดตามทันที — เหมือนเงาที่ตามผู้พูดด้วยช่วงเวลาห่าง 1-2 วินาที การวิจัยแสดงว่าเทคนิคนี้ปรับปรุงความแม่นยำในการออกเสียง ทำนองเสียง จังหวะ การเชื่อมเสียง การฟังเข้าใจ และความคล่องแคล่วในการพูดได้อย่างมีนัยสำคัญ

เทคนิค shadowing: อ่านคู่มือฉบับเต็มทีละขั้นตอน →