Luyện nói tiếng Anh bằng Shadowing qua video: Want to learn faster? Reduce cognitive load

Đang tạo bài học...
1
Hi, today I'm going to talk about cognitive load theory or cognitive overload,
2
which is a new theory on learning about how the sort of intrinsic
3
or even extraneous difficulty of a learning task impacts our ability to learn, to remember, to retrieve information and so forth.
4
And I want to give you my perspective on this
5
because I think it's quite interesting and it kind of touches on something that I've talked about before.
6
In its essence, I feel that cognitive load theory is about how do you make the task easier, essentially.
7
And the way you make a learning task easier as it applies to languages is to activate prior knowledge.
8
In other words, if you can learn something that you kind of in a way already know, it's going to be easier to learn that.
9
And if it's easier, you're going to be happier and more satisfied with the learning process, and you'll probably stay with the task.
10
I've often said that language learning is a sort of a reiterative or an iterative process.
11
You learn it once, you forget, you go back again.
12
I've used the metaphor of my lawnmower, where if the grass of my lawn is very high, I will actually set the blaze a little higher, an inch or so higher,
13
so that my first pass through the grass will be easier, and then my second pass will also be easier, and I'll have the same grass,
14
but i'll have walked through the lawn twice with a little effort as opposed to pushing against
15
much more resistance another example i used is cross -country skiing
16
if it's snowing and you're going through tracks
17
that have already been made by a skier ahead of you even
18
if more snow has fallen on these tracks you're now gliding more easily it's more comfortable you're moving faster
19
and so you're also taking advantage of in a way prior work
20
or prior knowledge again i think a lot of these education experts have a tendency to overcomplicate things
21
so they talk about the effect of cognitive overload on your short -term memory
22
or working memory and retrieving and those are a lot of details
23
that i don't fully understand but i can use my brain without knowing these things
24
if i have a learning system and process
25
that works i don't need to know in great detail how
26
that all functions in my brain i don't need to know how my car works in order to drive my car.
27
So one of the things that I have found is that prior knowledge, in other words, my previous exposure to a language, however imperfectly I remember that,
28
however many gaps there are, it's all good.
29
So if I, for example, I'm listening to a podcast in Persian and there's lots there that I don't understand,
30
and I'm really only picking up certain chunks of words and phrases that I'm quite comfortable,
31
that almost naturally understand, but I can't tie them all together to really understand the whole podcast, that is still good exposure.
32
So that creates a sort of prior knowledge.
33
Then when I go to link and I start clicking on these words to see what they mean, then I already have that first pass through,
34
that first pass with a lawnmower that makes the second pass easier.
35
It still doesn't guarantee that the next time I listen to it, I'm going to understand it all.
36
It's all a gradual buildup through this iterative and reiterative and going back again process,
37
which I think is the way to reduce the cognitive burden.
38
Another sort of extraneous factor in cognitive overload is how enjoyable the task is.
39
So if I am listening to something that's too difficult, that's not enjoyable.
40
But on the other hand, if I'm listening to something that is of no interest to me, that's also not enjoyable.
41
So as I've said before, if I'm dealing with content that is intrinsically interesting to me
42
that lessens the extraneous burden of fighting to try to learn the language,
43
deliberately try to learn the language from content that's of no interest or a voice that I don't like or a screechy, scratchy audio recording.
44
In other words, everything that makes the task more enjoyable reduces the extraneous cognitive burden.
45
Now, along the same lines we all have different tastes in
46
what we like to do i'm not a fan of uh
47
sort of deliberate retrieval exercises drills flashcards you name it that's not to say
48
that people who like doing those things aren't going to benefit
49
from them it's a matter of what people enjoy doing
50
if you enjoy doing it then the extraneous sort of cognitive burden is is lessened
51
so in my own case i like listening and reading
52
and there is ample evidence that reading is in fact a form of retrieval exercise. In fact, it is retrieving words and phrases
53
or in the case of listening sounds from a meaningful context which according to some research is more effective than
54
trying to retrieve things in isolation.
55
So where I'm coming from in this discussion of cognitive load is
56
that it still comes down to the basic issue of trying to keep things simple and enjoyable.
57
How do we encourage the learner to stay on task?
58
How do we increase the likelihood that the learner will enjoy the process, the learning process?
59
And in that sense, the emphasis should be the perspective of the learner rather than how teachers
60
or educators can structure activities in the classroom or design textbooks or things of that nature, which introduce a level of complexity,
61
which may, in fact, not contribute to lessening the cognitive load.
62
Cognitive load will be lessened if the task is simpler, more straightforward, and more enjoyable.
63
So as a layman, That's my reaction to this whole issue of the cognitive burden.
64
Thank you for listening.
📺 Cùng kênh
Apprendre une langue, c’est s’y habituerB2
1

Apprendre une langue, c’est s’y habituer

Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
To get fluent in a language… find another interestB2
1

To get fluent in a language… find another interest

Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
Task-Based Language LearningB2

Task-Based Language Learning

Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
Do This if You Understand But Can't SpeakB2
4

Do This if You Understand But Can't Speak

Interview EnglishDaily ConversationUniversity Students
How To Improve Your Listening SkillsB2
1

How To Improve Your Listening Skills

Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
How To Improve Your Reading ComprehensionB2
4

How To Improve Your Reading Comprehension

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
The Key to Improved Listening ComprehensionB2
5

The Key to Improved Listening Comprehension

Daily ConversationUniversity StudentsWorking Adults
Can we learn to sound native in another language?C1
1

Can we learn to sound native in another language?

University StudentsWorking Adults
Learn any language with point-of-view storiesB2
2

Learn any language with point-of-view stories

Travel EnglishDaily ConversationUniversity Students
Chunking: the secret to fluency?B2
6

Chunking: the secret to fluency?

Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
Why reading is the KILLER APP for language learningC1

Why reading is the KILLER APP for language learning

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
7 tips for staying motivated when learning a languageB2
1

7 tips for staying motivated when learning a language

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
My Method for Learning Languages from ScratchC1
1

My Method for Learning Languages from Scratch

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
Should you learn low-frequency words? My approach as a polyglotC1

Should you learn low-frequency words? My approach as a polyglot

Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
7 reasons to listen before you readB2

7 reasons to listen before you read

Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
My Top 7 Tips For Improving Your Listening SkillsB1

My Top 7 Tips For Improving Your Listening Skills

Daily ConversationHigh School StudentsUniversity Students
✨ Video gợi ý
Psychology of Intelligence: Learn Faster Than Everyone Around YouC1
91
50 câu

Psychology of Intelligence: Learn Faster Than Everyone Around You

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
How I Actually Retain What I Study (The System That Replaced All My Notes)C1
2
153 câu

How I Actually Retain What I Study (The System That Replaced All My Notes)

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
Is Early Output a Sin?B2
1
37 câu

Is Early Output a Sin?

Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
The Neuroscience of LearningC1
9
38 câu

The Neuroscience of Learning

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
Why You Need to Read Hard BooksC1
10
208 câu

Why You Need to Read Hard Books

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
How to Think Fast Before You Speak: Framework ThinkingB2
1
140 câu

How to Think Fast Before You Speak: Framework Thinking

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
7 Ways You're Overcomplicating English LearningB2
3
427 câu

7 Ways You're Overcomplicating English Learning

American AccentBusiness EnglishDaily ConversationUniversity Students
Fight brain-rot with Worked ExamplesB2
1
72 câu

Fight brain-rot with Worked Examples

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
🔥 Your Brain Is Making You Lazy — Rewire It for UNBREAKABLE DisciplineB2
341 câu

🔥 Your Brain Is Making You Lazy — Rewire It for UNBREAKABLE Discipline

Business EnglishDaily ConversationUniversity Students
Why Studying LESS Makes You Learn Faster (Science-Based)C1
5
102 câu

Why Studying LESS Makes You Learn Faster (Science-Based)

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults
I reached C1 without moving abroad, so you can just copy meC1
2
170 câu

I reached C1 without moving abroad, so you can just copy me

Business EnglishUniversity StudentsWorking Adults

Những gì bạn sẽ học được

Trong video này, người dẫn chuyện chia sẻ về lý thuyết tải nhận thức và ảnh hưởng của nó đến khả năng học ngôn ngữ của chúng ta. Một trong những kỹ năng quan trọng mà bạn sẽ phát triển là khả năng nhận diện và sử dụng kiến thức trước đó. Điều này có nghĩa là khi bạn học một ngôn ngữ mới, việc kết nối với những gì bạn đã biết trước đó sẽ làm cho quá trình học trở nên dễ dàng hơn. Bên cạnh đó, bạn cũng sẽ học được cách tăng cường trải nghiệm học tập thông qua việc lựa chọn nội dung thú vị, giúp giảm bớt khối lượng nhận thức không cần thiết. Cuối cùng, bạn sẽ nắm vững cách luyện nghe nói hiệu quả thông qua các phương pháp như luyện tập thông qua video và phần mềm shadowing.

Nghe những âm thanh này

Trong đoạn hội thoại, có một số yếu tố âm thanh quan trọng mà bạn nên chú ý. Thứ nhất, phát âm liên kết là một yếu tố chính giúp bạn nghe và nói tiếng Anh như người bản ngữ. Ví dụ, khi hai hoặc nhiều từ được nối lại với nhau, chúng tạo thành một âm thanh liên tục, khiến cho việc nghe trở nên khó khăn hơn. Thứ hai, bạn nên chú ý đến các âm giảm, nơi mà một số âm có thể không được phát âm rõ ràng trong ngữ cảnh hàng ngày. Điều này có thể khiến bạn gặp khó khăn khi cố gắng hiểu những gì được nói. Hãy luyện tập với các video, cố gắng nghe và nhận diện những âm thanh này để cải thiện kỹ năng luyện nghe nói qua video.

Nói như người bản ngữ

Để phản ánh nhịp điệu và cách nhấn của người nói trong video, bạn cần chú ý đến cách sắp xếp từ ngữ và cách ngắt quãng trong câu. Việc nhại lại âm thanh và phong cách nói của người bản ngữ sẽ giúp bạn cải thiện khả năng phát âm tiếng Anh chuẩn. Bạn có thể sử dụng phần mềm shadowing để luyện tập, nơi bạn có thể lắng nghe và lập lại theo giọng nói của người khác, giúp bạn trở nên tự tin hơn trong việc giao tiếp. Hãy thử ghi âm giọng nói của bạn và so sánh với video để thấy sự tiến bộ trong phát âm và ngữ điệu của mình. Phương pháp shadow speak sẽ giúp bạn cải thiện nhanh chóng, tạo ra những phản xạ tự nhiên khi giao tiếp tiếng Anh.

Ngữ pháp trong video

Những cấu trúc người nói dùng nhiều nhất, kèm đúng cụm từ trong video:

Cấu trúcTrong video
Thì hiện tại hoàn thành have/has + quá khứ phân từ — việc đã xảy ra nhưng còn liên quan đến hiện tạiI've talked · I've often said · have walked
Câu bị động be + quá khứ phân từ — nhấn vào việc xảy ra, không phải người làmbeen made · is lessened · will be lessened

Phương Pháp Shadowing Là Gì?

Shadowing là kỹ thuật học ngôn ngữ có cơ sở khoa học, ban đầu được phát triển cho chương trình đào tạo phiên dịch viên chuyên nghiệp và được phổ biến rộng rãi bởi nhà đa ngôn ngữ học Dr. Alexander Arguelles. Nguyên lý cốt lõi đơn giản nhưng cực kỳ hiệu quả: bạn nghe tiếng Anh của người bản xứ và lặp lại to ngay lập tức — như một "cái bóng" (shadow) đuổi theo người nói với độ trễ chỉ 1–2 giây. Khác với luyện ngữ pháp hay học từ vựng bị động, Shadowing buộc não bộ và cơ miệng phải đồng thời xử lý và tái tạo ngôn ngữ thực tế. Các nghiên cứu khoa học xác nhận phương pháp này cải thiện đáng kể phát âm, ngữ điệu, nhịp điệu, nối âm, kỹ năng nghe và độ lưu loát khi nói — đặc biệt hiệu quả cho người luyện IELTS Speaking và muốn giao tiếp tiếng Anh tự nhiên như người bản ngữ.

Phương pháp shadowing: đọc hướng dẫn từng bước đầy đủ →