Pratique du Shadowing: G7 U10 Q&A Topic - Apprendre l'anglais à l'oral avec la vidéo
Création de la leçon...
1
1. Where are the students?
2
They are on a science field trip.
3
They are in an energy park.
4
2. What are the students learning about?
5
They are learning about different types of energy sources.
6
3. Who is explaining the energy sources to the students?
7
A teacher is explaining the energy sources to the students.
8
For what types of energy sources can you see in the picture?
9
I can see solar energy, wind energy, hydro energy, coal and natural gas.
10
5. What energy source comes from the sun?
11
Solar energy comes from the sun.
12
6. What non-renewable energy sources can you see in the picture?
13
I can see coal and natural gas.
14
7. Are solar energy, wind energy and hydro energy renewable sources?
15
Yes, they are.
16
Solar energy, wind energy and hydro energy are renewable sources.
17
8. Why are coal and natural gas called non-renewable sources?
18
Because we cannot easily replace them when they run out.
19
Because they come from sources that will run out in the future.
20
9. Which energy source do you think is the cleanest?
21
Why?
22
I think solar energy is the cleanest because it comes from the sun and does not pollute the air.
23
I think wind energy is the cleanest because it does not produce smoke.
24
10. Should we use more renewable energy in the future?
25
Why?
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Yes, we should.
27
Because renewable energy is clean and better for the environment.
28
11. What can students do to save energy at school?
29
Students can turn off the lights when they leave the classroom.
30
They can also turn off electrical appliances when they are not in use.
31
This picture shows a science field trip about energy sources.
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The students are standing in an energy park with their teacher.
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They are listening to the teacher and taking notes.
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Some students are pointing at the energy sources and discussing them.
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There are many types of energy sources in the picture.
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On the left, I can see solar panels.
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Solar energy comes from the sun.
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I can also see wind turbines on the hills.
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Wind energy comes from the wind.
40
In the middle, there is a hydroelectric dam.
41
Hydro energy comes from water.
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There is a coal power plant and a natural gas facility.
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Coal and natural gas are non-renewable sources because we cannot easily replace them when they run out.
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The coal power plant is producing smoke so it can pollute the air.
45
I think renewable energy is better for the environment.
46
Solar energy, wind energy and hydro energy are clean and safe to use.
47
In the future, we should use more renewable energy to protect the environment.
48
At school, students can save energy in many ways.
49
We should turn off the lights when we leave the classroom.
50
We should also turn off electrical appliances when they are not in use.
51
I think saving energy is important for everyone.
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Vocabulaire et conseils d’expression pour cette leçon
Cette leçon d’expression orale de niveau A2 s’appuie sur la vidéo « G7 U10 Q&A Topic ». Les mots qui reviennent le plus souvent : energy, source, renewable, students, solar. Cette vidéo contient 51 phrases et 471 mots à répéter en shadowing. La partie parlée dure 3:20. Le locuteur parle à un rythme régulier d’environ 141 mots par minute, confortable pour le shadowing. 90 % des mots font partie des 3 000 mots les plus courants en anglais, le vocabulaire est donc facile à suivre. 13 de ses 51 phrases sont des questions : un bon entraînement pour l’intonation interrogative et les réponses courtes.
Vocabulaire clé de cette vidéo
13 mots de la vidéo à retenir, avec leur prononciation et leur sens :
| Mot | Prononciation | Sens |
|---|---|---|
| renewable adjectif | /ɹɪˈnu.ə.bl̩/ | renouvelable |
| classroom nom | /ˈklɑːsɹʊm/ | salle de classe |
| turbine nom | /ˈtɜː.baɪn/ | turbine |
| hydroelectric adjectif | /ˌhʌɪdrəʊɪˈlɛktrɪk/ | hydro-électrique |
| appliance nom | /əˈplaɪ.əns/ | appareil électrique |
| pollute verbe | /pəˈluːt/ | polluer |
| solar adjectif | /ˈsoʊ.ləɹ/ | solaire |
| coal nom | /kəʊl/ | charbon, houille |
| smoke verbe | /sməʊk/ | fumer |
| replace verbe | /ɹɪˈpleɪs/ | remplacer |
| discuss verbe | /dɪˈskʌs/ | discuter, s'entretenir sur |
| facility nom | /fəˈsɪlɪti/ | infrastructure, installation |
| panel nom | /ˈpænəl/ | panneau |
Les verbes à particule que vous entendrez
| Mot | Sens |
|---|---|
| turn off verbe | éteindre |
| run out verbe | épuiser, être à court |
Des phrases à répéter
Des phrases courtes et complètes de la vidéo, à réutiliser dans la conversation de tous les jours :
- For what types of energy sources can you see in the picture?
- What non-renewable energy sources can you see in the picture?
- Which energy source do you think is the cleanest?
- Should we use more renewable energy in the future?
La grammaire de cette vidéo
Les structures que le locuteur utilise le plus, avec les mots exacts de la vidéo :
| Structure | Dans la vidéo |
|---|---|
| Conseil avec « should » should + verbe — dire ce qu’il vaut mieux faire | Should we use · should use · should turn |
| Superlatifs the -est / the most … — le plus haut ou le plus bas d’un groupe | the cleanest |
| Présent continu am/is/are + -ing — ce qui se passe en ce moment | are learning · is explaining · are standing |
Prononciation à surveiller
- Mots longs — placez bien l’accent: electrical /ɪˈlɛktɹɪkəl/, hydroelectric /ˌhʌɪdrəʊɪˈlɛktrɪk/, facility /fəˈsɪlɪti/
Les sons difficiles pour les francophones :
- /r/ anglais — langue recourbée, sans frotter la gorge: renewable /ɹɪˈnu.ə.bl̩/, electrical /ɪˈlɛktɹɪkəl/, classroom /ˈklɑːsɹʊm/, hydroelectric /ˌhʌɪdrəʊɪˈlɛktrɪk/, solar /ˈsoʊ.ləɹ/
Comment s’entraîner avec cette vidéo
- Écoutez la vidéo en entier une fois sans parler et notez les mots que vous ne connaissez pas.
- Répétez phrase par phrase à vitesse normale, en reprenant chacune jusqu’à ce que votre rythme corresponde à celui du locuteur.
- Enregistrez-vous et comparez avec l’original, en faisant attention à des mots comme renewable, classroom, turbine.
Qu'est-ce que la technique du Shadowing ?
Le Shadowing est une technique d'apprentissage des langues fondée sur la science, développée à l'origine pour la formation des interprètes professionnels. Le principe est simple mais puissant : vous écoutez de l'anglais natif et le répétez immédiatement à voix haute — comme une ombre suivant le locuteur avec un décalage de 1 à 2 secondes. Les recherches montrent une amélioration significative de la précision de la prononciation, de l'intonation, du rythme, des liaisons, de la compréhension orale et de la fluidité.