Pratique du Shadowing: Русский как иностранный для детей: база. Отрывок вебинара для преподавателей РКИ - Apprendre l'anglais à l'oral avec la vidéo
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1
But you need to know the system of coordinates of your students.
2
Where are they in the process of this teaching?
3
Why do we need to know?
4
Because, look, second step.
5
We need to remove the maximum all the problems of this construction.
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And leave only one, with which we will work.
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How do we do it?
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We think, like, I go to school.
9
If you have a class, you can imagine what they know and what they don't know in ideal.
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And we here look, if we look at the system of coordinates of my own learning and the structure of the 2A,
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3rd, then in context of this process of teaching, what students know and what they don't know.
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They know the name of the students, we have a I, it they know and understand.
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They know the meaning of the word school, the lexica.
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What are the difficulties?
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There is a word not only V, but also NA in this meaning.
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I am on the stadium, on the phone, on the остановment.
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And this is, кстати, all the words they already know.
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But the word NA is used as a word for the meaning of hobby, which we also already passed to this moment.
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They also can't come out of the course.
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Например, я иду на танцы, я иду на математику, я иду на баскетбол.
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И еще одна сложность – это слово «дом».
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Естественно, наша сложность любимая.
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Тоже слово «исключение».
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Я иду домой.
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What do we do with these excursions?
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We don't take them on the exam.
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If you have children and you feel that they can't understand, they don't increase their level of stress,
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that you say it, then you can briefly mention that V sometimes is N.
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I do not recommend it.
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If you don't have a word on the exam, where you need to say, If you want to say,
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in the stadium, you will be able to do it and say, in the stadium the next one is the first rule.
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In the new structure, which we train.
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So in the construction of the предложation of the school, we chose one of the challenges.
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It's the main direction of the movement.
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All the rest we either remove, or freeze.
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What is important to say here is that the l词, look, we need to...
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This structure is not so thick as it seems to be trained.
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We need to know that children have a certain level of language.
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We must be convinced that they are ready to train this topic.
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This means that they will know all these words and other words words.
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There was a museum, a cafe, a park, a library, a кино, there was a hospital, like this, an office, I believe.
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There was a second step, look, four steps will be.
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Second step, we, first, analyze all elements, how the language, so the grammatical, second, determine where we are, what students already know, what not,
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And from what they don't know, we should leave only one thing that we will train today.
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If we don't understand the structure of these elements and leave them many problems,
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or if they don't know what is, or they don't know the word, or they don't know the word, then it will be too much problems.
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And it's clear that as a snowstorm, this is a topic that they can't be able to do it.
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And here are children who just didn't manage the information with the new information and forgot everything.
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All right.
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Vocabulaire et conseils d’expression pour cette leçon
Cette leçon d’expression orale de niveau C1 s’appuie sur la vidéo « Русский как иностранный для детей: база. Отрывок вебинара для преподавателей РКИ ». Les mots qui reviennent le plus souvent : word, structure, step, students, stadium. Cette vidéo contient 44 phrases et 557 mots à répéter en shadowing. La partie parlée dure 4:13. Le locuteur parle à un rythme régulier d’environ 132 mots par minute, confortable pour le shadowing. 91 % des mots font partie des 3 000 mots les plus courants en anglais ; le reste mérite d’être vu avant de commencer.
Vocabulaire clé de cette vidéo
Les 15 mots les plus avancés de la vidéo, avec leur prononciation et leur sens :
| Mot | Prononciation | Sens |
|---|---|---|
| topic nom | /ˈtɑpɪk/ | sujet, thème |
| element nom | /ˈɛləmənt/ | élément |
| examination nom | /ɪɡˌzæm.ɪˈneɪ.ʃən/ | examen |
| coordinate verbe | /koʊˈɔɹ.dəˌneɪt/ | coordonner |
| thick adjectif | /θɪk/ | épais, gros |
| ideal adjectif | /aɪˈdi(ə)l/ | idéal |
| difficulty nom | /ˈdɪfɪkəlti/ | difficulté |
| convince verbe | /kənˈvɪns/ | convaincre, persuader |
| briefly adverbe | /ˈbɹiːfli/ | brièvement, concisément |
| freeze verbe | /ˈfɹiːz/ | geler, glacer |
| distress nom | /dɪˈstɹɛs/ | détresse |
| hobby nom | /ˈhɑ.bi/ | passe-temps, hobby |
| analyze verbe | /ˈæn.əˌlaɪz/ | analyser |
| café nom | /ˌkæˈfeɪ/ | café |
| excursion nom | /ɪkˈskɜː.ʃən/ | excursion, randonnée |
Des phrases à répéter
Des phrases courtes et complètes de la vidéo, à réutiliser dans la conversation de tous les jours :
- Why do we need to know?
- How do we do it?
- What do we do with these excursions?
- We don't take them on the exam.
Prononciation à surveiller
Le locuteur utilise 14 contractions et formes réduites, comme don't, can't, didn't. Prononcez-les sous leur forme courte, telles que vous les entendez.
- Les sons « sh » et « zh »: examination /ɪɡˌzæm.ɪˈneɪ.ʃən/, excursion /ɪkˈskɜː.ʃən/
- Mots longs — placez bien l’accent: examination /ɪɡˌzæm.ɪˈneɪ.ʃən/, coordinate /koʊˈɔɹ.dəˌneɪt/, difficulty /ˈdɪfɪkəlti/, grammatical /ɡɹəˈmæt.ɪ.kəl/
Les sons difficiles pour les francophones :
- /r/ anglais — langue recourbée, sans frotter la gorge: coordinate /koʊˈɔɹ.dəˌneɪt/, briefly /ˈbɹiːfli/, freeze /ˈfɹiːz/, distress /dɪˈstɹɛs/, grammatical /ɡɹəˈmæt.ɪ.kəl/
Comment s’entraîner avec cette vidéo
- Écoutez la vidéo en entier une fois sans parler et notez les mots que vous ne connaissez pas.
- Répétez phrase par phrase à vitesse normale, en reprenant chacune jusqu’à ce que votre rythme corresponde à celui du locuteur.
- Enregistrez-vous et comparez avec l’original, en faisant attention à des mots comme topic, element, examination.
Qu'est-ce que la technique du Shadowing ?
Le Shadowing est une technique d'apprentissage des langues fondée sur la science, développée à l'origine pour la formation des interprètes professionnels. Le principe est simple mais puissant : vous écoutez de l'anglais natif et le répétez immédiatement à voix haute — comme une ombre suivant le locuteur avec un décalage de 1 à 2 secondes. Les recherches montrent une amélioration significative de la précision de la prononciation, de l'intonation, du rythme, des liaisons, de la compréhension orale et de la fluidité.