Pratique du Shadowing: CET-6 Listening Lectures: The Pygmalion Effect and the Spotlight Effect - Apprendre l'anglais à l'oral avec la vidéo
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28 phrases
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1
Recording One.
Enregistrement numéro un.
2
Can a teacher's expectations actually change how well a child does?
Les attentes d'un enseignant peuvent-elles vraiment changer la réussite d'un enfant ?
3
In the 1960s, Robert Rosenthal and Lenore Jacobson set out to test this idea.
Dans les années 1960, Robert Rosenthal et Lenore Jacobson ont entrepris de vérifier cette idée.
4
At a primary school in California, they gave all the children an intelligence test.
Dans une école primaire de Californie, ils ont fait passer un test d'intelligence à tous les enfants.
5
They then told the teachers that some children were about to make rapid progress.
Ils ont ensuite dit aux enseignants que certains enfants allaient bientôt progresser très vite.
6
In fact, those children had been chosen completely at random.
En réalité, ces enfants avaient été choisis complètement au hasard.
7
Eight months later, many of these children had made bigger gains in their scores!
Huit mois plus tard, beaucoup de ces enfants avaient davantage progressé dans leurs scores !
8
The effect was strongest among the youngest pupils.
L'effet était le plus fort chez les plus jeunes élèves.
9
The teachers, it seems, gave them more attention and encouragement without realising it.
Les enseignants leur auraient accordé plus d'attention et d'encouragements, sans s'en rendre compte.
10
However, later studies have found the effect to be real, but usually much smaller.
Cependant, des études ultérieures ont montré que l'effet est réel, mais généralement bien plus faible.
11
Questions sixteen to eighteen are based on the recording you have just heard.
Les questions 16 à 18 portent sur l'enregistrement que vous venez d'entendre.
12
Question sixteen. How were the children expected to make rapid progress chosen?
Question 16. Comment ont été choisis les enfants censés progresser très vite ?
13
Question seventeen. Which children showed the strongest effect?
Question 17. Chez quels enfants l'effet était-il le plus fort ?
14
Question eighteen. What have later studies found about the effect?
Question 18. Qu'ont montré les études ultérieures sur cet effet ?
15
Recording Two.
Enregistrement numéro deux.
16
Have you ever spilt coffee on your shirt and felt that everyone was staring at you?
Vous est-il déjà arrivé de renverser du café sur votre chemise et d'avoir l'impression que tout le monde vous regardait ?
17
Psychologists call this feeling the spotlight effect.
Les psychologues appellent cette impression l'effet projecteur.
18
In 2000, Thomas Gilovich and his colleagues at Cornell University put it to the test.
En 2000, Thomas Gilovich et ses collègues de l'université Cornell l'ont mis à l'épreuve.
19
They asked students to wear an embarrassing T-shirt into a room full of people.
Ils ont demandé à des étudiants d'entrer dans une salle pleine de monde avec un tee-shirt embarrassant.
20
The students guessed that about half the room had noticed the shirt.
Les étudiants pensaient qu'environ la moitié de la salle avait remarqué le tee-shirt.
21
In reality, only about a quarter had!
En réalité, seulement un quart environ l'avait remarqué !
22
We overestimate how much others notice us, because we are the centre of our own world.
Nous surestimons l'attention que les autres nous portent, parce que nous sommes le centre de notre propre monde.
23
Everyone else is too busy worrying about their own shirt.
Les autres sont bien trop occupés à s'inquiéter de leur propre chemise.
24
So next time you make a small mistake in public, relax. Hardly anyone saw it.
Alors la prochaine fois que vous faites une petite erreur en public, détendez-vous. Presque personne ne l'a vue.
25
Questions nineteen to twenty-one are based on the recording you have just heard.
Les questions 19 à 21 portent sur l'enregistrement que vous venez d'entendre.
26
Question nineteen. What did the researchers ask the students to do?
Question 19. Qu'ont demandé les chercheurs aux étudiants ?
27
Question twenty. How did the students' guesses compare with reality?
Question 20. Comment les estimations des étudiants se comparent-elles à la réalité ?
28
Question twenty-one. Why do people overestimate how much others notice them?
Question 21. Pourquoi surestime-t-on l'attention que les autres nous portent ?
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B287
28 phrases
Épisode 1
CET-6 Listening Long Conversation: A Four-Day Work Week
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Épisode 2
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Épisode 3
CET-6 Listening Long Conversation: A Radio Interview with a City Beekeeper
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Épisode 4
CET-6 Listening Long Conversation: Online or In-Person Classes?
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Épisode 5
CET-6 Listening Long Conversation: Asking for a Recommendation Letter
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27 phrases
Épisode 6
CET-6 Listening Long Conversation: Planning a Semester Abroad
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33 phrases
Épisode 7
CET-6 Listening Passages: Why Boredom Helps Creativity and the Psychology of Waiting
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Épisode 8
CET-6 Listening Passages: The Dunning–Kruger Effect and the IKEA Effect
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Épisode 9
CET-6 Listening Passages: The Anchoring Effect and the Brains of London Taxi Drivers
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Épisode 10
CET-6 Listening Lectures: The Decoy Effect and the Hawthorne Studies
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Épisode 11
CET-6 Listening Lectures: The Default Effect and the Bystander Effect
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Épisode 12
CET-6 Listening Lecture: The Forgetting Curve and Spaced Practice
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CET-6 Listening Lecture: What the Marshmallow Test Really Tells Us
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En cours
CET-6 Listening Lectures: The Pygmalion Effect and the Spotlight Effect
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Épisode 15
CET-6 Listening Lecture: Why Heavy Multitaskers Struggle to Focus
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Épisode 16
CET-6 Listening Practice: Can Older Brains Still Change?
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Vocabulaire et conseils d’expression pour cette leçon
Cette leçon d’expression orale de niveau C1 s’appuie sur la vidéo « CET-6 Listening Lectures: The Pygmalion Effect and the Spotlight Effect ». Les mots qui reviennent le plus souvent : effect, recording, shirt, students, twenty. Cette vidéo contient 28 phrases et 318 mots à répéter en shadowing. La partie parlée dure 2:12. Le locuteur parle à un rythme régulier d’environ 145 mots par minute, confortable pour le shadowing. 86 % des mots font partie des 3 000 mots les plus courants en anglais ; le reste mérite d’être vu avant de commencer. 8 de ses 28 phrases sont des questions : un bon entraînement pour l’intonation interrogative et les réponses courtes.
Vocabulaire clé de cette vidéo
Les 11 mots les plus avancés de la vidéo, avec leur prononciation et leur sens :
| Mot | Prononciation | Sens |
|---|---|---|
| overestimate verbe | /ˌəʊvəɹˈɛstɪmeɪt/ | surestimer |
| embarrass verbe | /ɪmˈbæɹəs/ | embarrasser, gêner |
| encouragement nom | [ɪnˈkʌɹɪd͡ʒmənt] | encouragement |
| psychologist nom | /ˌsaɪˈkɑl.ə.d͡ʒɪst/ | psychologue |
| pupil nom | /ˈpjuːpəl/ | élève |
| spill verbe | /spɪl/ | déverser, répandre |
| spotlight nom | /ˈspɒtˌlaɪt/ | projecteur |
| stare verbe | /stɛɚ/ | fixer, mirer |
| researcher nom | /ˈɹiˌsɝ.t͡ʃɚ/ | chercheur, chercheuse |
| colleague nom | /ˈkɒliːɡ/ | collègue, confrère |
| expectation nom | /ˌɛk.spɛkˈteɪ.ʃən/ | attente |
La grammaire de cette vidéo
Les structures que le locuteur utilise le plus, avec les mots exacts de la vidéo :
| Structure | Dans la vidéo |
|---|---|
| Present perfect have/has + participe passé — une action passée qui compte encore maintenant | have found · have just heard |
| Voix passive be + participe passé — l’accent est mis sur ce qui arrive, pas sur qui le fait | had been chosen · are based |
Prononciation à surveiller
- Mots longs — placez bien l’accent: overestimate /ˌəʊvəɹˈɛstɪmeɪt/, encouragement [ɪnˈkʌɹɪd͡ʒmənt], psychologist /ˌsaɪˈkɑl.ə.d͡ʒɪst/, expectation /ˌɛk.spɛkˈteɪ.ʃən/
Les sons difficiles pour les francophones :
- /tʃ/ et /dʒ/ — à ne pas adoucir en « ch » et « j »: encouragement [ɪnˈkʌɹɪd͡ʒmənt], psychologist /ˌsaɪˈkɑl.ə.d͡ʒɪst/, researcher /ˈɹiˌsɝ.t͡ʃɚ/
- /r/ anglais — langue recourbée, sans frotter la gorge: overestimate /ˌəʊvəɹˈɛstɪmeɪt/, embarrass /ɪmˈbæɹəs/, encouragement [ɪnˈkʌɹɪd͡ʒmənt], researcher /ˈɹiˌsɝ.t͡ʃɚ/
Comment s’entraîner avec cette vidéo
- Écoutez la vidéo en entier une fois sans parler et notez les mots que vous ne connaissez pas.
- Répétez phrase par phrase à vitesse normale, en reprenant chacune jusqu’à ce que votre rythme corresponde à celui du locuteur.
- Enregistrez-vous et comparez avec l’original, en faisant attention à des mots comme overestimate, embarrass, encouragement.
Qu'est-ce que la technique du Shadowing ?
Le Shadowing est une technique d'apprentissage des langues fondée sur la science, développée à l'origine pour la formation des interprètes professionnels. Le principe est simple mais puissant : vous écoutez de l'anglais natif et le répétez immédiatement à voix haute — comme une ombre suivant le locuteur avec un décalage de 1 à 2 secondes. Les recherches montrent une amélioration significative de la précision de la prononciation, de l'intonation, du rythme, des liaisons, de la compréhension orale et de la fluidité.