Luyện nói tiếng Anh bằng Shadowing qua video: Cambridge 15 listening (Test-1) (Part-3)

C1
⏸ Tạm dừng
Part 3.
75 câu
Nếu các câu quá ngắn hoặc quá dài, hãy bấm Edit để chỉnh sửa.
1
Part 3.
2
You will hear two psychology students discussing the effects of the order in which the children in a family are born.
3
First, you have some time to look at questions 21 to 26.
4
Now listen carefully and answer questions 21 to 26.
5
Ed, how are you getting on with the reading for our presentation next week?
6
Well, OK, Ruth, but there's so much of it.
7
I know.
8
I hadn't realised birth order was such a popular area of research.
9
But the stuff on birth order and personality is mostly unreliable.
10
From what I've been reading, a lot of the claims about how your position in the family determines certain personality traits are just stereotypes,
11
with no robust evidence to support them.
12
OK, but that's an interesting point.
13
Right.
14
We could start by outlining what previous research has shown.
15
There are studies going back over a hundred years.
16
Yeah.
17
So we could just run through some of the typical traits.
18
Like the consensus seems to be that oldest children are generally less well-adjusted
19
because they never get over the arrival of a younger sibling.
20
Right.
21
But on a positive note, some studies claim that they were thought to be good at nurturing.
22
Certainly in the past, when people had large families, they would have been expected to look after the younger ones.
23
There isn't such a clear picture for middle children, but one trait that a lot of the studies mention is
24
that they are easier to get on with than older or younger siblings.
25
Generally eager to please and helpful, although that's certainly not accurate as far as my family goes.
26
My middle brother was a nightmare, always causing fights and envious of whatever I had.
27
As I said, none of this seems to relate to my own experience.
28
I'm the youngest in my family and I don't recognise myself in any of the studies I've read about.
29
I'm supposed to have been a sociable and confident child who made friends easily, but I was actually terribly shy.
30
Really?
31
That's funny.
32
There have been hundreds of studies on twins, but mostly about nurture versus nature.
33
There was one on personality which said that a twin is likely to be quite shy in social situations,
34
because they always have their twin around to depend on for support.
35
My cousins were like that when they were small.
36
They were only interested in each other and found it hard to engage with other kids.
37
They're fine now, though.
38
Only children have had a really bad press.
39
A lot of studies have branded them as loners, who think the world revolves around them because they've never had to fight for their parents' attention.
40
That does seem a bit harsh.
41
One category I hadn't considered before was children with much older siblings.
42
A couple of studies mention that these children grow up more quickly and are expected to do basic things for themselves, like getting dressed.
43
I can see how that might be true, although I expect they're sometimes the exact opposite, playing the baby role and clamouring for special treatment.
44
Before you hear the rest of the discussion, you have some time to look at questions 27 to 30.
45
Now listen and answer questions 27 to 30.
46
What was the problem with most of these studies, do you think?
47
I think it was because, in a lot of cases, data was collected from only one sibling per family,
48
who rated him or herself and his or her siblings at the same time.
49
Hmm.
50
Some of the old research into the relationship between birth order and academic achievement has been proved to be accurate, though.
51
Performances in intelligence tests declined slightly from the eldest child to his or her younger siblings.
52
This has been proved in lots of recent studies.
53
Yes, although what many of them didn't take into consideration was family size.
54
The more siblings there are, the likelier the family is to have a low socioeconomic status,
55
which can also account for differences between siblings in academic performance.
56
The oldest boy might be given more opportunities than his younger sisters, for example.
57
Exactly.
58
But the main reason for the marginally higher academic performance of oldest children is quite surprising, I think.
59
It's not only that they benefit intellectually from extra attention at a young age, which is what I would have expected,
60
it's that they benefit from being teachers for their younger siblings by verbalising processes.
61
Right.
62
And this gives them status and confidence, which again contributes in a small way to better performance.
63
So would you say sibling rivalry has been a useful thing for you?
64
I think so.
65
My younger brother was incredibly annoying and we fought a lot but I think this has made me a stronger person.
66
I know how to defend myself.
67
We had some terrible arguments and I would have died rather than apologise to him.
68
But we had to put up with each other and most of the time we co-existed amicably enough.
69
Yes, my situation was pretty similar.
70
But I don't think having two older brothers made me any less selfish.
71
I was never prepared to let my brothers use any of my stuff.
72
That's perfectly normal, whereas sometimes...
73
That is the end of part three.
74
You now have 30 seconds to check your answers to part three.
75
Thank you.

Tải Ứng Dụng

Mọi thứ bạn cần để nói trôi chảy

Chấm điểm AIChấm từng câu nói
Luyện IPAThành thạo mọi âm
Từ vựngMở rộng vốn từ
Game Từ vựngHọc qua chơi
Quét QR
Quét QR
Download on theApp StoreGet it onGoogle Play

Cảm Nhận Ban Đầu

Video này mang đến một cơ hội tuyệt vời để luyện nghe nói qua video, với nội dung về tác động của thứ tự sinh trong gia đình đến tính cách của trẻ. Cuộc trò chuyện giữa hai sinh viên tâm lý học, Ed và Ruth, không chỉ thú vị mà còn chứa đựng nhiều thông tin bổ ích. Các bạn sẽ được nghe những ý kiến sắc bén và những quan điểm trái ngược nhau về cách các nghiên cứu trước đó đã phân tích vấn đề này. Điều này tạo ra một bối cảnh tự nhiên cho việc luyện tập ngôn ngữ, đặc biệt cho những ai đang tìm kiếm cách cải thiện kỹ năng nói của mình thông qua phương pháp shadow speak.

Phân Tích Chi Tiết

Khi phân tích một số câu trong đoạn hội thoại, chúng ta có thể thấy rõ sự tự nhiên trong cách diễn đạt. Ví dụ, câu nói: "Tôi biết. Tôi không nhận ra thứ tự sinh lại là một lĩnh vực nghiên cứu phổ biến như vậy." Câu này mang lại cảm giác gần gũi và dễ hiểu vì nó phản ánh sự ngạc nhiên và tò mò của người nói. Việc sử dụng từ "phổ biến" để mô tả lĩnh vực nghiên cứu cho thấy kiến thức mà người nói đã có, đồng thời cũng khuyến khích người nghe tham gia vào cuộc thảo luận.

  • Câu tiếp theo: "Tôi không nhận ra mình lại không giống như những gì các nghiên cứu đã nói." - Câu này thể hiện một nhận thức cá nhân, tạo cảm giác kết nối với người nghe.
  • Cuối cùng: "Một số nghiên cứu trước đây đã chứng minh mối quan hệ giữa thứ tự sinh và thành tích học tập." - Câu này khơi gợi sự hứng thú và kích thích sự tò mò, khiến người nghe muốn tìm hiểu thêm.

Thói Quen Luyện Tập

Để tăng cường khả năng nghe nói, bạn có thể áp dụng một quy trình đơn giản. Trước tiên, hãy nghe đoạn video này một lần để nắm bắt nội dung chính. Sau đó, hãy thử lặp lại những câu mà bạn thấy thú vị hoặc khó khăn. Sử dụng phần mềm shadowing để ghi âm lại giọng nói của bạn và so sánh với cách phát âm trong video. Bạn có thể tiến hành như sau:

  1. Nghe một câu ngắn trong video.
  2. Dừng lại và lặp lại câu đó, cố gắng sao cho giống với ngữ điệu và nhịp điệu của người nói.
  3. Ghi âm lại phần lặp lại của bạn.
  4. Nghe lại bản ghi âm của bạn để nhận diện và cải thiện cách phát âm, ngữ điệu.

Quá trình này không chỉ giúp bạn cải thiện kỹ năng nói mà còn giúp bạn hiểu rõ hơn về cách giao tiếp trong các tình huống thực tế. Hãy thử nghiệm với video này và xem kết quả!

Phương Pháp Shadowing Là Gì?

Shadowing là kỹ thuật học ngôn ngữ có cơ sở khoa học, ban đầu được phát triển cho chương trình đào tạo phiên dịch viên chuyên nghiệp và được phổ biến rộng rãi bởi nhà đa ngôn ngữ học Dr. Alexander Arguelles. Nguyên lý cốt lõi đơn giản nhưng cực kỳ hiệu quả: bạn nghe tiếng Anh của người bản xứ và lặp lại to ngay lập tức — như một "cái bóng" (shadow) đuổi theo người nói với độ trễ chỉ 1–2 giây. Khác với luyện ngữ pháp hay học từ vựng bị động, Shadowing buộc não bộ và cơ miệng phải đồng thời xử lý và tái tạo ngôn ngữ thực tế. Các nghiên cứu khoa học xác nhận phương pháp này cải thiện đáng kể phát âm, ngữ điệu, nhịp điệu, nối âm, kỹ năng nghe và độ lưu loát khi nói — đặc biệt hiệu quả cho người luyện IELTS Speaking và muốn giao tiếp tiếng Anh tự nhiên như người bản ngữ.