シャドーイング練習: CET-6 Listening Practice: What Growth Mindset Can and Cannot Do - 動画で英語スピーキングを学ぶ

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1
Good afternoon, everyone, and let's begin with a simple question.
皆さん、こんにちは。まずは簡単な質問から始めましょう。
2
Do you believe intelligence is something you're born with, or something you can grow?
知能は生まれつきのものだと思いますか？それとも伸ばせるものだと思いますか？
3
Your answer, it turns out, may shape how you deal with failure.
実は、その答えが失敗への向き合い方を左右するかもしれないのです。
4
That, at least, is the idea behind the work of Stanford psychologist Carol Dweck.
少なくとも、それがスタンフォード大学の心理学者キャロル・ドゥエックの研究の根底にある考えです。
5
Dweck distinguishes between what she calls a fixed mindset and a growth mindset.
ドゥエックは、彼女が「固定マインドセット」と「成長マインドセット」と呼ぶものを区別しています。
6
People with a fixed mindset see ability as a trait that simply can't be changed.
固定マインドセットの人は、能力をどうしても変えられない特性だと考えます。
7
Those with a growth mindset, by contrast, believe it can be developed, and they treat failure as feedback.
一方、成長マインドセットの人は能力は伸ばせると信じ、失敗をフィードバックとして受け止めます。
8
In one well-known study from the late nineteen nineties, Dweck and a colleague gave children a set of puzzles.
1990年代後半のよく知られた研究で、ドゥエックと共同研究者は子どもたちにパズルを解かせました。
9
Some were praised for being clever, while others were praised for working hard.
一部の子は「頭がいいね」とほめられ、ほかの子は「よく頑張ったね」とほめられました。
10
So what happened when they were later offered a harder challenge?
では、その後もっと難しい課題を出されたとき、何が起きたのでしょうか？
11
The children praised for intelligence played it safe, but most of the others went for the harder ones.
頭の良さをほめられた子は無難な道を選び、ほかの子の多くはより難しい問題を選びました。
12
It's hardly surprising, then, that schools around the world embraced the idea so eagerly.
ですから、世界中の学校がこの考えを熱心に取り入れたのも無理はありません。
13
But here's the catch: a big idea deserves careful testing.
しかし、ここに落とし穴があります。大きな考えほど、慎重に検証されるべきなのです。
14
In twenty eighteen, a team led by Victoria Sisk pooled data from hundreds of thousands of students.
2018年、ヴィクトリア・シスク率いるチームが数十万人の学生のデータを統合しました。
15
What they found was rather sobering.
わかったことは、かなり考えさせられるものでした。
16
The link between mindset and grades existed, but it turned out to be surprisingly weak.
マインドセットと成績の関係は確かにありましたが、意外なほど弱いものでした。
17
And when mindset lessons were tested directly, the average effect on achievement was tiny.
そして、マインドセットの授業を直接検証すると、成績への平均的な効果はごくわずかでした。
18
There was one important exception, however.
ただし、一つ重要な例外がありました。
19
Students from poorer families seemed to benefit a little more, and so did those already struggling at school.
貧しい家庭の生徒は少し多めに恩恵を受けたようで、すでに学業でつまずいている生徒も同様でした。
20
A year later, a much larger experiment appeared in Nature, and it tested what happens at a national scale.
その1年後、はるかに大規模な実験が『ネイチャー』誌に発表され、全国規模で何が起きるかが検証されました。
21
Around twelve thousand ninth graders across the United States completed two short online sessions, lasting under an hour in total.
全米の9年生約1万2000人が、合計1時間に満たない短いオンライン授業を2回受けました。
22
Among lower-achieving students, grades rose by about a tenth of a grade point.
成績が低めの生徒では、平均評点が約0.1ポイント上がりました。
23
On top of that, more students signed up for advanced maths, a choice that can open doors later on.
さらに、上級数学を選択する生徒も増えました。これは将来の可能性を広げる選択です。
24
That may not sound dramatic, but given that it took less than an hour, it's far from trivial!
大したことには聞こえないかもしれませんが、1時間もかからなかったことを考えれば、決して小さくはありません！
25
So, is a growth mindset a miracle cure for poor grades?
では、成長マインドセットは悪い成績を治す特効薬なのでしょうか？
26
Not according to the evidence we have so far.
これまでの証拠を見る限り、そうではありません。
27
Had the early claims been more modest, the backlash might well have been gentler.
初期の主張がもっと控えめだったなら、反発ももっと穏やかだったかもしれません。
28
What it offers is a small, cheap nudge, and it works best where classmates also value taking on challenges.
成長マインドセットがもたらすのは小さくて安上がりな後押しで、クラスメートも挑戦を大切にする環境で最もよく効きます。

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レッスン

CET-6 Listening

全29話中 第28話

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第1話

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第10話

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CET-6 Listening Practice: What Growth Mindset Can and Cannot DoC1
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再生中

CET-6 Listening Practice: What Growth Mindset Can and Cannot Do

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28 文
第29話

CET-6 Listening Practice: Why We Always Need More Time

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このレッスンの語彙とスピーキングのポイント

このC1レベルのスピーキングレッスンは、動画「CET-6 Listening Practice: What Growth Mindset Can and Cannot Do」を教材にしています。 繰り返し出てくる語は次のとおりです：mindset, grade, students, Dweck, praised。 この動画には、シャドーイング用の文が28文、単語が401語あります。 音声の長さは2:59です。 話す速さは1分あたり約134語で安定しており、シャドーイングしやすいペースです。 英語の頻出3,000語に含まれる単語は79%だけなので、語彙は難しめです。

この動画の重要語彙

動画の中で特に難しい単語14語を、発音と意味つきで紹介します。

単語発音意味
mindset 名詞/ˈmaɪn(d)ˌsɛt/考え方, 心理
classmate 名詞/ˈklæs.meɪt/同級生, 級友
trivial 形容詞/ˈtɹɪv.i.əl/つまらない, 些細な
backlash 名詞/ˈbækˌlæʃ/バックラッシュ
trait 名詞/tɹeɪt/特徴
psychologist 名詞/ˌsaɪˈkɑl.ə.d͡ʒɪst/心理学者
distinguish 動詞/dɪˈstɪŋ.ɡwɪʃ/区別する
tenth 形容詞/tɛnθ/十番目
sober 形容詞/ˈsoʊ.bɚ/シラフ
puzzle 名詞/ˈpʌzəl/難題, 難問
colleague 名詞/ˈkɒliːɡ/同僚, 同業者
modest 形容詞/ˈmɑdəst/謙虚な, 謙遜した
ninth 形容詞/naɪnθ/九番目
surprisingly 副詞/səˈpɹaɪzɪŋli/驚くほど, 意外に

注意したい発音

  • 「th」の音: tenth /tɛnθ/, ninth /naɪnθ/
  • 「sh」と「zh」の音: backlash /ˈbækˌlæʃ/, distinguish /dɪˈstɪŋ.ɡwɪʃ/
  • 長い単語（アクセントの位置に注意）: psychologist /ˌsaɪˈkɑl.ə.d͡ʒɪst/, surprisingly /səˈpɹaɪzɪŋli/

日本語話者が苦手な音：

  • /r/ と /l/ の区別 — /l/ は舌先を歯茎につけ、/r/ はどこにもつけない: trivial /ˈtɹɪv.i.əl/, surprisingly /səˈpɹaɪzɪŋli/
  • 子音の連続 — 間に母音を入れない: mindset /ˈmaɪn(d)ˌsɛt/, classmate /ˈklæs.meɪt/, grader /ˈɡɹeɪdɚ/, trivial /ˈtɹɪv.i.əl/, trait /tɹeɪt/

この動画での練習方法

  1. まず声を出さずに動画を最後まで聞き、知らない単語をメモします。
  2. 通常の速度で一文ずつシャドーイングし、話し手のリズムに合うまで繰り返します。
  3. 自分の声を録音して元の音声と比べます。mindset, classmate, trivialなどの単語に特に注意しましょう。

シャドーイングとは？英語上達に効果的な理由

シャドーイング（Shadowing）は、もともとプロの通訳者養成プログラムで開発された言語学習法で、多言語習得者として知られるDr. Alexander Arguelles によって広く普及されました。方法はシンプルですが非常に効果的：ネイティブスピーカーの英語を聞きながら、1〜2秒の遅延で声に出してすぐに繰り返す——まるで「影（shadow）」のように話者を追いかけます。文法ドリルや受動的なリスニングと異なり、シャドーイングは脳と口の筋肉が同時にリアルタイムで英語を処理・再現することを強制します。研究により、発音精度、抑揚、リズム、連音、リスニング力、そして会話の流暢さが大幅に向上することが確認されています。IELTSスピーキング対策や自然な英語コミュニケーションを目指す方に特におすすめです。

シャドーイングのやり方: ステップ別の完全ガイドを読む →