Pratique du Shadowing: CET-6 Listening Practice: What Growth Mindset Can and Cannot Do - Apprendre l'anglais à l'oral avec la vidéo
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1
Good afternoon, everyone, and let's begin with a simple question.
Bonjour à tous, et commençons par une question simple.
2
Do you believe intelligence is something you're born with, or something you can grow?
Pensez-vous que l'intelligence est innée, ou qu'elle peut se développer ?
3
Your answer, it turns out, may shape how you deal with failure.
Il s'avère que votre réponse peut influencer la façon dont vous gérez l'échec.
4
That, at least, is the idea behind the work of Stanford psychologist Carol Dweck.
C'est du moins l'idée au cœur des travaux de la psychologue de Stanford Carol Dweck.
5
Dweck distinguishes between what she calls a fixed mindset and a growth mindset.
Dweck distingue ce qu'elle appelle un état d'esprit fixe et un état d'esprit de développement.
6
People with a fixed mindset see ability as a trait that simply can't be changed.
Les personnes à l'état d'esprit fixe voient l'aptitude comme un trait qui ne peut tout simplement pas changer.
7
Those with a growth mindset, by contrast, believe it can be developed, and they treat failure as feedback.
À l'inverse, ceux qui ont un état d'esprit de développement pensent qu'elle peut se cultiver, et voient l'échec comme un retour utile.
8
In one well-known study from the late nineteen nineties, Dweck and a colleague gave children a set of puzzles.
Dans une étude célèbre de la fin des années 1990, Dweck et une collègue ont donné une série de problèmes à des enfants.
9
Some were praised for being clever, while others were praised for working hard.
Certains ont été félicités pour leur intelligence, tandis que d'autres l'ont été pour leurs efforts.
10
So what happened when they were later offered a harder challenge?
Alors, que s'est-il passé quand on leur a ensuite proposé un défi plus difficile ?
11
The children praised for intelligence played it safe, but most of the others went for the harder ones.
Les enfants félicités pour leur intelligence ont joué la sécurité, mais la plupart des autres ont choisi les plus difficiles.
12
It's hardly surprising, then, that schools around the world embraced the idea so eagerly.
Pas étonnant, donc, que des écoles du monde entier aient adopté l'idée avec autant d'enthousiasme.
13
But here's the catch: a big idea deserves careful testing.
Mais voilà le hic : une grande idée mérite d'être testée avec soin.
14
In twenty eighteen, a team led by Victoria Sisk pooled data from hundreds of thousands of students.
En 2018, une équipe dirigée par Victoria Sisk a rassemblé les données de centaines de milliers d'élèves.
15
What they found was rather sobering.
Ce qu'ils ont découvert donnait plutôt à réfléchir.
16
The link between mindset and grades existed, but it turned out to be surprisingly weak.
Le lien entre état d'esprit et notes existait, mais il s'est révélé étonnamment faible.
17
And when mindset lessons were tested directly, the average effect on achievement was tiny.
Et quand des leçons sur l'état d'esprit ont été testées directement, l'effet moyen sur les résultats était minime.
18
There was one important exception, however.
Il y avait cependant une exception importante.
19
Students from poorer families seemed to benefit a little more, and so did those already struggling at school.
Les élèves de familles plus modestes semblaient en profiter un peu plus, tout comme ceux déjà en difficulté scolaire.
20
A year later, a much larger experiment appeared in Nature, and it tested what happens at a national scale.
Un an plus tard, une expérience bien plus vaste a paru dans Nature, et elle a testé ce qui se passe à l'échelle nationale.
21
Around twelve thousand ninth graders across the United States completed two short online sessions, lasting under an hour in total.
Environ 12 000 élèves de neuvième année, partout aux États-Unis, ont suivi deux courtes séances en ligne, moins d'une heure au total.
22
Among lower-achieving students, grades rose by about a tenth of a grade point.
Chez les élèves les plus faibles, la moyenne a augmenté d'environ 0,1 point.
23
On top of that, more students signed up for advanced maths, a choice that can open doors later on.
En plus, davantage d'élèves se sont inscrits en maths avancées, un choix qui peut ouvrir des portes plus tard.
24
That may not sound dramatic, but given that it took less than an hour, it's far from trivial!
Ça peut sembler modeste, mais pour moins d'une heure d'intervention, c'est loin d'être négligeable !
25
So, is a growth mindset a miracle cure for poor grades?
Alors, l'état d'esprit de développement est-il un remède miracle contre les mauvaises notes ?
26
Not according to the evidence we have so far.
Pas d'après les données dont nous disposons à ce jour.
27
Had the early claims been more modest, the backlash might well have been gentler.
Si les premières affirmations avaient été plus modestes, le retour de bâton aurait sans doute été plus doux.
28
What it offers is a small, cheap nudge, and it works best where classmates also value taking on challenges.
Ce qu'il offre, c'est un petit coup de pouce bon marché, et il marche mieux là où les camarades valorisent aussi les défis.
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Prononciation IAChaque phrase notée
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B2132
28 phrases
Épisode 1
CET-6 Listening Long Conversation: A Four-Day Work Week
American AccentBritish AccentCET-4/6 PrepBusiness EnglishUniversity Students
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27 phrases
Épisode 2
CET-6 Listening Long Conversation: Changing a Dissertation Topic
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Épisode 3
CET-6 Listening Long Conversation: A Radio Interview with a City Beekeeper
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25 phrases
Épisode 4
CET-6 Listening Long Conversation: Online or In-Person Classes?
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B29
28 phrases
Épisode 5
CET-6 Listening Long Conversation: Asking for a Recommendation Letter
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27 phrases
Épisode 6
CET-6 Listening Long Conversation: Planning a Semester Abroad
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B25
33 phrases
Épisode 7
CET-6 Listening Passages: Why Boredom Helps Creativity and the Psychology of Waiting
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32 phrases
Épisode 8
CET-6 Listening Passages: The Dunning–Kruger Effect and the IKEA Effect
American AccentBritish AccentTOEFL PrepCET-4/6 PrepUniversity Students
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29 phrases
Épisode 9
CET-6 Listening Passages: The Anchoring Effect and the Brains of London Taxi Drivers
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31 phrases
Épisode 10
CET-6 Listening Lectures: The Decoy Effect and the Hawthorne Studies
American AccentBritish AccentTOEFL PrepCET-4/6 PrepBusiness English
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30 phrases
Épisode 11
CET-6 Listening Lectures: The Default Effect and the Bystander Effect
American AccentBritish AccentTOEFL PrepCET-4/6 PrepUniversity Students
C13
26 phrases
Épisode 12
CET-6 Listening Lecture: The Forgetting Curve and Spaced Practice
American AccentBritish AccentTOEFL PrepCET-4/6 PrepUniversity Students
C12
23 phrases
Épisode 13
CET-6 Listening Lecture: What the Marshmallow Test Really Tells Us
American AccentBritish AccentTOEFL PrepCET-4/6 PrepUniversity Students
C15
28 phrases
Épisode 14
CET-6 Listening Lectures: The Pygmalion Effect and the Spotlight Effect
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C14
21 phrases
Épisode 15
CET-6 Listening Lecture: Why Heavy Multitaskers Struggle to Focus
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28 phrases
Épisode 16
CET-6 Listening Practice: Can Older Brains Still Change?
British AccentCET-4/6 PrepDaily ConversationUniversity Students
C12
27 phrases
Épisode 17
CET-6 Listening Practice: How Sleep Protects Memory
British AccentTOEFL PrepCET-4/6 PrepUniversity Students
B228 phrases
Épisode 18
CET-6 Listening Practice: Should I Take a Gap Year?
American AccentBritish AccentCET-4/6 PrepDaily ConversationUniversity Students
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28 phrases
Épisode 19
CET-6 Listening Practice: Why Familiar Things Feel Better
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Épisode 20
CET-6 Listening Practice: Why Testing Yourself Beats Rereading
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B210
28 phrases
Épisode 21
CET-6 Listening Practice: Working from Home and Loneliness
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28 phrases
Épisode 22
CET-6 Listening Practice: Switching from Accounting to Design
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28 phrases
Épisode 23
CET-6 Listening Practice: When More Choice Means Less
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28 phrases
Épisode 24
CET-6 Listening Practice: Why We Should Talk to Strangers
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Épisode 25
CET-6 Listening Practice: AI in the Classroom
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B227 phrases
Épisode 26
CET-6 Listening Practice: A Job Offer or a Master's Degree?
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B227 phrases
Épisode 27
CET-6 Listening Practice: How Your Phone Drains Your Attention
American AccentCET-4/6 PrepDaily ConversationUniversity Students
C128 phrases
En cours
CET-6 Listening Practice: What Growth Mindset Can and Cannot Do
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Épisode 29
CET-6 Listening Practice: Why We Always Need More Time
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Même chaîne
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A Day in My Life 29: Washing Mrs. Lee's Car
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A Day in My Life 24: Watching TV
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A Day in My Life 1: Getting Up
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A Day in My Life 36: Going to the Library
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A Day in My Life 28: Renting a Car
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My First Swimming Lesson: I Can't Swim!
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A Day in My Life 26: Reading a Book
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A2170
A Day in My Life 30: Taking the Car to the Garage
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A1489
A Day in My Life 3: Getting Dressed
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Office Gossip 2: Why Does the New Guy Leave at Four?
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A Day in My Life 21: Taking a Taxi
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A Day in My Life 19: Cleaning the House
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Vocabulaire et conseils d’expression pour cette leçon
Cette leçon d’expression orale de niveau C1 s’appuie sur la vidéo « CET-6 Listening Practice: What Growth Mindset Can and Cannot Do ». Les mots qui reviennent le plus souvent : mindset, grade, students, Dweck, praised. Cette vidéo contient 28 phrases et 401 mots à répéter en shadowing. La partie parlée dure 2:59. Le locuteur parle à un rythme régulier d’environ 134 mots par minute, confortable pour le shadowing. Seuls 79 % des mots font partie des 3 000 mots les plus courants en anglais, le vocabulaire est donc exigeant.
Vocabulaire clé de cette vidéo
Les 15 mots les plus avancés de la vidéo, avec leur prononciation et leur sens :
| Mot | Prononciation | Sens |
|---|---|---|
| mindset nom | /ˈmaɪn(d)ˌsɛt/ | état d'esprit, disposition d'esprit |
| classmate nom | /ˈklæs.meɪt/ | camarade, camarade de classe |
| eagerly adverbe | /ˈiɡɚli/ | avidement |
| grader nom | /ˈɡɹeɪdɚ/ | niveleuse |
| trivial adjectif | /ˈtɹɪv.i.əl/ | trivial, anodin |
| backlash nom | /ˈbækˌlæʃ/ | retour de bâton, retour de manivelle |
| trait nom | /tɹeɪt/ | trait |
| psychologist nom | /ˌsaɪˈkɑl.ə.d͡ʒɪst/ | psychologue |
| distinguish verbe | /dɪˈstɪŋ.ɡwɪʃ/ | distinguer |
| tenth adjectif | /tɛnθ/ | dixième, dix |
| sober adjectif | /ˈsoʊ.bɚ/ | sobre |
| puzzle nom | /ˈpʌzəl/ | énigme, mystère |
| colleague nom | /ˈkɒliːɡ/ | collègue, confrère |
| modest adjectif | /ˈmɑdəst/ | modeste |
| ninth adjectif | /naɪnθ/ | neuvième, neuf |
Les verbes à particule que vous entendrez
| Mot | Sens |
|---|---|
| turn out verbe | se finir, se terminer |
Prononciation à surveiller
- Les sons « th »: tenth /tɛnθ/, ninth /naɪnθ/
- Les sons « sh » et « zh »: backlash /ˈbækˌlæʃ/, distinguish /dɪˈstɪŋ.ɡwɪʃ/
- Mots longs — placez bien l’accent: psychologist /ˌsaɪˈkɑl.ə.d͡ʒɪst/, surprisingly /səˈpɹaɪzɪŋli/
Les sons difficiles pour les francophones :
- /r/ anglais — langue recourbée, sans frotter la gorge: grader /ˈɡɹeɪdɚ/, trivial /ˈtɹɪv.i.əl/, trait /tɹeɪt/, surprisingly /səˈpɹaɪzɪŋli/
Comment s’entraîner avec cette vidéo
- Écoutez la vidéo en entier une fois sans parler et notez les mots que vous ne connaissez pas.
- Répétez phrase par phrase à vitesse normale, en reprenant chacune jusqu’à ce que votre rythme corresponde à celui du locuteur.
- Enregistrez-vous et comparez avec l’original, en faisant attention à des mots comme mindset, classmate, eagerly.
Qu'est-ce que la technique du Shadowing ?
Le Shadowing est une technique d'apprentissage des langues fondée sur la science, développée à l'origine pour la formation des interprètes professionnels. Le principe est simple mais puissant : vous écoutez de l'anglais natif et le répétez immédiatement à voix haute — comme une ombre suivant le locuteur avec un décalage de 1 à 2 secondes. Les recherches montrent une amélioration significative de la précision de la prononciation, de l'intonation, du rythme, des liaisons, de la compréhension orale et de la fluidité.