Pratique du Shadowing: IELTS Speaking Part 3: Technology and Young People - Apprendre l'anglais à l'oral avec la vidéo

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1
We've been talking about an app you find useful.
Nous avons parlé d'une application que vous trouvez utile.
2
Now I'd like to discuss some more general questions.
J'aimerais maintenant aborder des questions plus générales.
3
How has technology changed the way young people communicate?
Comment la technologie a-t-elle changé la façon dont les jeunes communiquent ?
4
Hmm, I'd say it's changed almost everything, really.
Hmm, je dirais qu'elle a presque tout changé, en fait.
5
Teenagers today mostly message each other instead of calling.
Aujourd'hui, les ados s'envoient surtout des messages au lieu de s'appeler.
6
Ha, my little sister hasn't made a phone call in months!
Ha, ma petite sœur n'a pas passé un seul appel depuis des mois !
7
Do you think that's a positive change?
Pensez-vous que ce soit un changement positif ?
8
Well... it depends on how you look at it.
Eh bien... ça dépend de comment on voit les choses.
9
On the one hand, staying in touch is easier than ever.
D'un côté, rester en contact n'a jamais été aussi facile.
10
On the other hand, some find face-to-face conversation stressful.
D'un autre côté, certains trouvent les conversations en face à face stressantes.
11
Really? Why do you think that is?
Vraiment ? Pourquoi, à votre avis ?
12
I suppose they're used to having time to plan a reply.
Je suppose qu'ils ont l'habitude d'avoir le temps de préparer leur réponse.
13
Some people say teenagers spend too much time online.
Certains disent que les ados passent trop de temps en ligne.
14
Would you agree with that?
Êtes-vous d'accord ?
15
Partly, yes. Endless scrolling isn't good for anyone.
En partie, oui. Faire défiler sans fin, ce n'est bon pour personne.
16
Apps are designed to keep us hooked, which really annoys me!
Les applis sont conçues pour nous rendre accros, et ça m'agace vraiment !
17
But a lot of young people use the internet to learn, too.
Mais beaucoup de jeunes utilisent aussi internet pour apprendre.
18
I taught myself to code from free videos online!
Moi, j'ai appris à coder tout seul avec des vidéos gratuites en ligne !
19
Should schools limit the use of phones in class?
Les écoles devraient-elles limiter l'usage du téléphone en classe ?
20
Yes, I think they should, at least during lessons.
Oui, je pense que oui, au moins pendant les cours.
21
Students can't concentrate if their phone keeps buzzing.
Les élèves ne peuvent pas se concentrer si leur téléphone n'arrête pas de vibrer.
22
But couldn't phones be useful learning tools?
Mais les téléphones ne pourraient-ils pas être de bons outils d'apprentissage ?
23
Hmm, that's a fair point...
Hmm, c'est un argument valable...
24
Maybe teachers could allow them for specific tasks only.
Les profs pourraient peut-être les autoriser seulement pour certaines activités.
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How will technology affect young people in the future?
Comment la technologie affectera-t-elle les jeunes à l'avenir ?
26
Honestly, I worry that AI might replace some entry-level jobs.
Honnêtement, j'ai peur que l'IA remplace certains emplois débutants.
27
But it'll also create jobs we can't even imagine yet.
Mais elle créera aussi des métiers qu'on n'imagine même pas encore.
28
Thank you. That's the end of the speaking test.
Merci. C'est la fin de l'épreuve orale.
29
Oh, great! Thank you very much.
Oh, super ! Merci beaucoup.

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IELTS Speaking

Épisode 43 sur 61

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Vocabulaire et conseils d’expression pour cette leçon

Cette leçon d’expression orale de niveau B2 s’appuie sur la vidéo « IELTS Speaking Part 3: Technology and Young People ». Cette vidéo contient 29 phrases et 257 mots à répéter en shadowing. La partie parlée dure 1:46. Le locuteur parle à un rythme régulier d’environ 145 mots par minute, confortable pour le shadowing. 87 % des mots font partie des 3 000 mots les plus courants en anglais, le vocabulaire est donc facile à suivre. 8 de ses 29 phrases sont des questions : un bon entraînement pour l’intonation interrogative et les réponses courtes.

Vocabulaire clé de cette vidéo

Les 15 mots les plus avancés de la vidéo, avec leur prononciation et leur sens :

MotPrononciationSens
teenager nom/ˈtiːnˌeɪ̯d͡ʒə/adolescent, adolescente
lesson nom/ˈlɛs.ən/leçon
hook nom/hʊk/crochet, agrafe
partly adverbe/ˈpɑɹtli/en partie
communicate verbe/kəˈmjuːnɪkeɪt/communiquer
depend verbe/dɪˈpɛnd/dépendre
concentrate verbe/ˈkɑn.sən.tɹeɪt/concentrer
stressful adjectif/ˈstɹɛsfəl/stressant
scroll nom/skɹoʊl/rouleau (de papyrus ou de parchemin), papyrus
annoy verbe/əˈnoɪ̯/gêner, ennuyer
entry nom/ˈɛntɹi/entrée
teach verbe/ˈtiːt͡ʃ/apprendre, enseigner
discuss verbe/dɪˈskʌs/discuter, s'entretenir sur
task nom/tæsk/tâche
affect verbe/əˈfɛkt/affecter, toucher

Des phrases à répéter

Des phrases courtes et complètes de la vidéo, à réutiliser dans la conversation de tous les jours :

  • We've been talking about an app you find useful.
  • Hmm, I'd say it's changed almost everything, really.
  • Do you think that's a positive change?
  • Why do you think that is?
  • Would you agree with that?

Prononciation à surveiller

Le locuteur utilise 10 contractions et formes réduites, comme can't, I'd, couldn't. Prononcez-les sous leur forme courte, telles que vous les entendez.

Les sons difficiles pour les francophones :

  • /tʃ/ et /dʒ/ — à ne pas adoucir en « ch » et « j »: teenager /ˈtiːnˌeɪ̯d͡ʒə/, teach /ˈtiːt͡ʃ/
  • /r/ anglais — langue recourbée, sans frotter la gorge: partly /ˈpɑɹtli/, concentrate /ˈkɑn.sən.tɹeɪt/, stressful /ˈstɹɛsfəl/, scroll /skɹoʊl/, entry /ˈɛntɹi/

Comment s’entraîner avec cette vidéo

  1. Écoutez la vidéo en entier une fois sans parler et notez les mots que vous ne connaissez pas.
  2. Répétez phrase par phrase à vitesse normale, en reprenant chacune jusqu’à ce que votre rythme corresponde à celui du locuteur.
  3. Enregistrez-vous et comparez avec l’original, en faisant attention à des mots comme teenager, lesson, hook.

Qu'est-ce que la technique du Shadowing ?

Le Shadowing est une technique d'apprentissage des langues fondée sur la science, développée à l'origine pour la formation des interprètes professionnels. Le principe est simple mais puissant : vous écoutez de l'anglais natif et le répétez immédiatement à voix haute — comme une ombre suivant le locuteur avec un décalage de 1 à 2 secondes. Les recherches montrent une amélioration significative de la précision de la prononciation, de l'intonation, du rythme, des liaisons, de la compréhension orale et de la fluidité.

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